蘇教版二年級上冊認(rèn)識米教案(完整版)
【正文】 。我們通過看和數(shù)，知道了1米＝100厘米，一起來讀一讀。只要你用心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。師：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請兩位同學(xué)用米尺測量一下。瞧，（播放視頻）你想不想也來感受一下?。浚?）像我們二年級大部分同學(xué)，4到5個(gè)腳的長大約是1米。師：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺，不用綢帶，也能比較準(zhǔn)確地比畫出1米的小秘訣，想不想聽？看，像我們二年級大部分同學(xué)，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個(gè)手腕間的距離大約就是1米。師：哪位同學(xué)猜的比較準(zhǔn)?。壳?，現(xiàn)在地面到標(biāo)簽的高度是1米。三、體驗(yàn)1米大約有多長 1．活動(dòng)：找身體米尺。先聽清楚要求：同桌分分工，一個(gè)同學(xué)將綢帶的一端對準(zhǔn)0刻度線按住，另一個(gè)同學(xué)拉直綢帶對準(zhǔn)100刻度線，然后剪斷。通常，我們把0刻度線作為起點(diǎn)，從0刻度線到100刻度線之間的距離就是1米，1米也可以寫成1m。這時(shí)，我們就需要一個(gè)更大的長度單位米。他食指的寬大約是多少？一拃的長大約又是多少呢？你是怎么看的？小結(jié)：一端對準(zhǔn)0刻度線，另一端對著幾就是幾厘米。＝100厘米，能用米尺測量物體的長度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)需要 1．復(fù)習(xí)長度單位厘米。誰愿意和我比？師生比賽。下面我們先來認(rèn)識1米。請同學(xué)們再仔細(xì)看看，閉上眼想一想，1米有多長，1米有多高呢，把它牢牢記在心里。嗯，1米有這樣長啊。就請你來檢驗(yàn)吧。那你們的身高到底是1米多少厘米呢，課后再去測量。在上課現(xiàn)場，你能找到哪些物體的長度大約是1米？師：像這樣的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。3．“試一試”?；@球架上籃球框的高度大約是3米。師：我們再來仔細(xì)數(shù)一數(shù)。指名一人匯報(bào)。4米：以2米為標(biāo)準(zhǔn)來估，2個(gè)2米就是4米。說明：在測量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。教學(xué)本第3頁“試一試”。請學(xué)生張開雙臂，比劃一下。（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。量較短的物體，可以用厘米作單位。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。教學(xué)準(zhǔn)備 一米的線 米尺 教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入量比較短的物體可以用哪個(gè)單位？你能比畫一下？分組用你的尺量一量你的課本。用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長的物體了嗎？。所以1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。走10步 大約是（）米 立定跳遠(yuǎn) 大約是（）米米你還想量什么，然后匯報(bào)。通過剛才的量，你們有什么想法？ 指出：量比較長的物體常用米作單位。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。判斷題。就是幾厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻
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