【正文】 貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。（畫“烏鴉”“狐貍”）。第一篇：蘇教版二年級語文上冊《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計大渡口中心校 李仁豹教材分析：這是一篇童話。學(xué)生說后，老師板書課題。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？①誰能用35句話說一說發(fā)生的事情?②誰能用12句話說一說發(fā)生的事情?(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。告訴人們要正確認識自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。通過朗讀、想象、體會、感悟，讓學(xué)生自然而然的體會到寓意。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。師：所以，狐貍用了——“騙”的方法。（板書：非常得意）結(jié)果？——“哇??”她剛一開口，肉就掉了下來。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運用多種激趣手段輔助教學(xué)，表情朗讀，表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。（教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以?！昂偂?，把三句話讀給大家聽。）⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（設(shè)計意圖：孩子的想象力是不可估量的，創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題，提供一個供孩子們自由發(fā)揮想象的空間和平臺，不僅拓展了思維，發(fā)展了想象力，更是一次較好的語言訓(xùn)練的機會。引導(dǎo)體會狐貍的用心。以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。它們是誰呢？ 出示詞卡：狐貍（貼圖：狐貍）（1）誰能讀準(zhǔn)他的名字。遇到不認識的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認識嗎？）Pi224。 眼珠一轉(zhuǎn)沒有回答 直流口水 P227。出示：烏鴉（1）記字形：你想怎樣記住“烏”？（鳥字少一點表示全身渾黑找不到眼睛了）（2）給烏組組詞吧?。鹾冢瑸踉?，烏龜）：嘴里—— 出示：叼著一片肉（1）讀詞語。（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？（三次）（2）逐步出示狐貍說的三次話，和烏鴉三次的反應(yīng)，指導(dǎo)將句子讀通讀順。作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。”的意思，并對狐貍的心理進行想象。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。四、結(jié)合全文，概括特點，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？ ，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？咱們下節(jié)課再討論。（3）我們來分析一下吧！（里面的撇點撇點就像是骨頭）（4）也來給肉組組詞?。u肉，牛肉，豬肉）。o yɑo賠著笑臉 搖搖尾巴 唱了起來借助拼音自由讀、去拼音讀詞語、想象畫面讀、個別分角色讀，兩邊比賽讀。 qu226。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨見面，誰能讀準(zhǔn)它的字音。出示詞卡：烏鴉（貼圖：烏鴉）讀詞語。、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，理解積累詞語。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。推選比較好的在全班讀一讀、說一說[設(shè)計意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動下，自然會去仔細琢磨狐貍說三句話時的不同心理，從而將