“巧測(cè)液體的密度”課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-04 07:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的，等等。有的小組還挑選兩套器材，分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。 因?yàn)榻處熃o了學(xué)生充足的思考、討論時(shí)間，給了他們能領(lǐng)會(huì)并綜合運(yùn)用知識(shí)的空間，學(xué)生們 才能把問(wèn)題想得深，想得廣，想得全。在此過(guò)程中觀察員將看到的問(wèn)題記錄下來(lái)，是為了進(jìn)行組與組之間的切磋，并鍛煉和考查雙方的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。 三、實(shí)驗(yàn)分析，深入探究 各組認(rèn)真做完實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即表達(dá)式和測(cè)得數(shù)據(jù)進(jìn)行板書(shū)，使之方案表達(dá)完整，然后由觀察員提出問(wèn)題或質(zhì)疑方案的科學(xué)性，被質(zhì)疑小組學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地答辯。例如：“你們將量筒直接放在天平盤(pán)上稱(chēng)量，能放穩(wěn)嗎 ?是否可操作性差 ?”“ 我們是根據(jù)天平實(shí)際來(lái)這樣做的，因?yàn)槲覀兯昧客膊淮?，發(fā)現(xiàn)它放在天平盤(pán)上較穩(wěn)，并且認(rèn)為這樣直接測(cè)出體積和質(zhì)量會(huì)誤差小。 ” 再例 如： “ 你們組為什么先向 U形管內(nèi)倒入鹽水就做成功了，
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