讀學記有感：用綜合性學習長善救失(編輯修改稿)
2024-10-01 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育者的不同心理特點和才智水平，才能幫助學生克服缺點。教育的作用，就是使受教育者發(fā)揮優(yōu)點克服缺點。 落實長善救失原則的前提是知其心，即懂得受教育者的不同心理特點和才智水平，但從整體上看，現(xiàn)在教師了解學生心理特點和才智水平的程度，遠遠不能和古代教師比。這個不能比不是說現(xiàn)在教師的素質(zhì)下降了，而是古今學校教育的體制不同：古代多是一人包班，而且是復式班，現(xiàn)在多是分班分科細密。了解是需要時間的，分班分科越細密，單個教師和學生相處的時間就越短，教師對學生善與失的了解就越不夠，進而長善救失的落實就不到位。有沒有辦法解決這個問題呢。有，綜合性學習就可以。綜合性學習加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，就變分為合了。 04 我們學校將語文與科技實踐活動嫁接，組織大型綜合性學習活動，時間長（少則一年，多則四年），涉及的單位多（少的五六個，多的一二十），而且經(jīng)常整班整班地帶學生外出考察，但我們基本不占用課內(nèi)時間，而用碎片時間.碎片時間指的是課后時間、周末時間、節(jié)假日時間等。我們用課內(nèi)時間加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，用碎片時間加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系.我們是長善和救失并重的。而且我們在救失的同時也在長善. 2017年12月1日，經(jīng)過三年半的多輪次培訓后，我們把我們班的學生帶到XX縣區(qū)興宏工藝標本有限公司，在專業(yè)人員的指導下學習標本的制作。我們班從2014年
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