讀學(xué)記有感：用綜合性學(xué)習(xí)長善救失(專業(yè)版)
【正文】 他們個(gè)個(gè)自信滿滿，陽光燦爛，和各位老師互動(dòng)自如。 同學(xué)們一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，幾天后，一份份口語化的解說詞出來了，有長有短，有好有差。人們學(xué)習(xí)失敗的原因，或者是貪多嚼不爛，或者是知識(shí)面偏窄，或者是不求甚解，或者是半途而廢。 02 綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)概念最早出現(xiàn)于2001年國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課程基本理念中，說語文綜合性學(xué)習(xí)……應(yīng)該積極提倡.2001版《語文課標(biāo)》在課程設(shè)計(jì)思路中也有表述：課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展.2011版修訂為：課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展. 《語文課標(biāo)》為什么要提倡綜合性學(xué)習(xí)。 長善救失，長善和救失要并重。這個(gè)不能比不是說現(xiàn)在教師的素質(zhì)下降了，而是古今學(xué)校教育的體制不同：古代多是一人包班，而且是復(fù)式班，現(xiàn)在多是分班分科細(xì)密。一輪模擬下來，很多學(xué)生主動(dòng)說：我的解說詞太少，只能說一兩分鐘，而人家能說十來分鐘，我要補(bǔ)充。從探究到表達(dá)，孩子的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了全方位的發(fā)展。 過了兩天，我們又安排五年級(jí)學(xué)生來參觀。我們用課內(nèi)時(shí)間加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，用碎片時(shí)間加強(qiáng)與其他課程
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