讀做一名專業(yè)的班主任有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師從教的最基本的精神內(nèi)核。有了師愛，才會(huì)有教育好學(xué)生最初的沖動(dòng)以及后續(xù)的堅(jiān)持。因而，在很多次的師德培訓(xùn)報(bào)告會(huì)上，總是能聽到那些個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的教師模范們大談特談，他們是如何用愛來融化堅(jiān)冰，點(diǎn)石成金的神奇故事，仿佛師愛是一劑萬金油，哪兒疼抹上就能萬事大吉。于是師愛儼然就成了一種武器，而且是常規(guī)武器。于是就衍化出了像吳若琳這樣的模范先烈。愚以為這是一種大方向上的偏差。教育是一門相當(dāng)復(fù)雜的綜合學(xué)科而不是一股腦兒有愛就夠了。如果以為自己施愛，學(xué)生就會(huì)回報(bào)愛，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。書中告訴我們，為什么用我們的愛去教育孩子、感化孩子，可這些孩子仍然我行我素，因?yàn)閻鄄⒉皇侨f能藥。現(xiàn)在的社會(huì)，把師愛的作用過分夸大了，認(rèn)為教師只要有愛就可以教好學(xué)生，其實(shí)不然。很多的時(shí)候，我們需要以一種研究者的身份去研究學(xué)生，研究他為什么不愛做作業(yè)，研究他為什么上課注意力總不能集中，研究他為什么總與其他學(xué)生發(fā)生矛盾甚至打架，只有找出問題的根本，才能對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生真正有所進(jìn)步。新形勢(shì)下班主任的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，班主任應(yīng)是教育型的管理者，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生的平等對(duì)話者，是學(xué)習(xí)者、心理工作者，還應(yīng)該是家庭教育指導(dǎo)者。 我們需要師愛，但并不是那種盲目泛濫的愛，而應(yīng)該是科學(xué)有節(jié)制有方法有策略的愛。做好一個(gè)班主任，僅僅具備愛心是不夠的，還要有更多的智，愛而有度，愛而有法。缺少方法缺乏智慧的愛是愚愛，只會(huì)事倍功半，甚至因愛成害.王曉春在書中說道，師愛其實(shí)是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛，師愛應(yīng)該是理智的，溫和的，廣博的，無私的。相
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