讀做一名有謀略的教師有感(編輯修改稿)
2024-11-14 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 清自己為什么會犯這樣的錯誤”是兩碼事，而“搞清自己為什么會犯這樣的錯誤”與“我有沒有能力（光有決心不行，還要有能力）改正這個錯誤”也是兩碼事。沒有后面這兩條，學生承認錯誤就只是暫時讓老師消氣而已（學生認錯了，低頭了，教師就釋懷了），實際上很可能下次再犯。我發(fā)現(xiàn)自己有時也會出現(xiàn)這樣的問題。每次學生不按時完成作業(yè)或者課上不遵守紀律，我都會將之叫到辦公室進行批評教育，或者課上批評。學生當場都會唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可是總有學生重蹈覆轍。我想這正是我膚淺教育的結果。對于這樣的學生，我應該對他的各方面情況加以分析和了解，進行持之以恒的教育。作為一名老師我們要具備綜合全面地分析思考問題的能力和意識。在讀案例的過程，我或多或少也會發(fā)現(xiàn)自己的影子。作為一名新教師，面對學生出現(xiàn)的問題，往往會顯得束手無策。對王曉春老師強調的教師的專業(yè)性，我非常認同。我也深深體會到自己主要還是因為缺乏專業(yè)知識。因此，我目前首要的任務是加強自身專業(yè)修養(yǎng)，以深厚的專業(yè)知識做根基，對學生的教育才是有方，對學生的愛才會有度，對學生的了解才會深入，對自己才會更有信心，努力做一名充滿智慧的教師。而如何提高自己的專業(yè)能力呢？拜讀了王老師這本書后，我為自己總結了幾個努力的方向：（1）擠出時間用來讀書和思考；（2）上網(wǎng)討論教育問題；（3）勤寫反思。贊可夫曾說過：“在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是老師?！弊鳛橐幻蠋煟貏e是想成為一名聰明的老師，如何更好的面對問題，那就是多問幾個為什么，遇到問題，一定要保持平和的心態(tài)，選擇適當?shù)臅r機，用普遍聯(lián)系的觀點探究現(xiàn)象背后的原因。第三篇：讀《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》有感讀《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》有感教師的工作固然是一種職業(yè)，但它更是一個事業(yè)，干事業(yè)就需要有一種專業(yè)精神。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以說，教師是否具備良好的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。那么，如何來提升教師的職業(yè)底氣？不可否認，通過學歷教育、講座培訓、公開課磨礪、科研訓練等形式，都能使教師獲得長足的專業(yè)成長。有的還能被送上成功的“快車道”——先是上公開課而“一炮走紅”，然后是被重點培養(yǎng)，最后是“功成名就”，或走上所謂的領導崗位。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養(yǎng)模式，但這條路太深、太窄，這樣的機會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準備”、并且“有機緣”的人。而對大部分教師來說，我們需要擁有自己的職業(yè)尊嚴，走一條循序漸進的道路，在前進中積累點滴，不斷豐富自己的內在的專業(yè)精神的生長，并建構積極的專業(yè)自信，形成自己獨特的教學技能。談教師的專業(yè)技能，當然離不開課堂教學的專業(yè)技能。任何一位教師，都要學會把學習獲得的能量轉化為課堂智慧。教師的智
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