讀《做一名有謀略的教師有感》-預覽頁
【正文】 育謀略的成功運用，就能達到教書育人的雙重目的。針對這塊燙手的山芋，我也運用了“借刀殺人”一計。然后我又把他倆調成同桌，在學習上一對一進行幫助。并給了了他高度的評價和鼓勵，孩子的自信心很快在課堂上的一次次掌聲里獲得了重建和加強。教育中經常有的一種錯誤，就是全線出擊，見錯就管。在我班上有這樣一個學生，他迷上玩游戲機，上課沒一刻專注過，作業(yè)也經常不按時完成，而且輪到值日時還常常逃跑。也曾多次與家長交流，時刻跟蹤和了解他的學習和生活情況。第三、考慮到他家里沒有安靜的學習環(huán)境，我和他媽媽商量好：讓他每天放學后，在我辦公室寫一個鐘作業(yè)后才回家?！耙詫W生認錯為終點的教育”是最表面的、最膚淺的教育，其實不過是管理而已。沒有后面這兩條，學生承認錯誤就只是暫時讓老師消氣而已（學生認錯了，低頭了，教師就釋懷了），實際上很可能下次再犯。我想這正是我膚淺教育的結果。作為一名新教師，面對學生出現(xiàn)的問題，往往會顯得束手無策。而如何提高自己的專業(yè)能力呢？拜讀了王老師這本書后，我為自己總結了幾個努力的方向：（1）擠出時間用來讀書和思考；（2）上網討論教育問題；（3）勤寫反思。教師的專業(yè)與一般職業(yè)相比，所不同的是我們面對的是一個個鮮活的生命體，它需要我們用不同的彩筆渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取決于教師，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。顯然，這是目前我們的教育體制的一條普遍的培養(yǎng)模式，但這條路太深、太窄，這樣的機會只留給了極少一部分人，也可以說是留給了一些“有準備”、并且“有機緣”的人。教師的智慧之所以有差別，課堂教學效果之所以有好壞，關鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，能否在課堂教學中做到揚長避短。一個教師的成功，往往需要“內需”與“外需”的配合，但兩者中，“內需”更為重要?！蹲鲆幻袑I(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。養(yǎng)生之計在于人，每個人的健康靠自己去爭取。我們在工作生活中可以做到一下幾點：樹立明確的生活目標。養(yǎng)成良好的生活習慣。保持青春活動力的秘訣在于運動。塑造幽默樂天的性
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