讀做一名有謀略的教師有感-wenkub
2024-11-14 22 本頁(yè)面
【正文】 做我的傳話筒。因此，我們更要做一名有謀略的教師，在教學(xué)中做到因材施教?！敖璧稓⑷恕敝疁貪?rùn)育人教育可見(jiàn)一斑?？蔀槭裁础】邸耢槎弧涂邸?為什么久扣不開(kāi)而依然是‘小扣’而不是‘猛扣’呢?”同學(xué)們紛紛發(fā)言,有的認(rèn)為是詩(shī)人有教養(yǎng)、講文明、懂禮貌,有的認(rèn)為詩(shī)人是為了尊重對(duì)方的感受。正如書(shū)中所舉的一個(gè)運(yùn)用“借刀殺人”計(jì)謀的例子：有位語(yǔ)文老師正在興致勃勃地講解葉紹翁的七絕《游園不值》,忽然“砰”的一聲,一個(gè)遲到的學(xué)生破門(mén)而入。第一篇：讀《做一名有謀略的教師有感》讀《做一名有謀略的教師》有感寒假里，我拜讀了陳元?jiǎng)桌蠋煹摹蹲鲆幻兄\略的教師》一書(shū)，真是受益匪淺。教室里的空氣驟然緊張起來(lái)。語(yǔ)文教師見(jiàn)“借刀”的目的已經(jīng)達(dá)到，便轉(zhuǎn)向那個(gè)破門(mén)而入的學(xué)生，你認(rèn)為大家的回答對(duì)嗎？你是贊成“小扣”還是“猛扣”呢？那個(gè)學(xué)生立刻承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。如果我們教師能多掌握一些這類(lèi)的方法，融會(huì)貫通，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，那么，在課堂上就會(huì)順利化解教育矛盾，讓我們的課堂生動(dòng)有趣，就會(huì)全面促進(jìn)教與學(xué)的和諧共進(jìn)，智育與德育也會(huì)得到的同步的發(fā)展。例如：我剛接任四年級(jí)一班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫張俊偉的學(xué)生讀書(shū)水平非常差，背誦古詩(shī)非常困難，平時(shí)老師布置的作業(yè)也完不成，經(jīng)常受到老師批評(píng)和同學(xué)們的奚落嘲諷，因此他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，跟老師和同學(xué)好像產(chǎn)生了敵意，不愿和老師、同學(xué)交流，上課回答問(wèn)題時(shí)非常得被動(dòng)消極，課下自己很少與同學(xué)們玩耍，躲在角落里，顯得特別孤僻與自卑。我先是讓王曉宇同學(xué)代我送給張偉俊同學(xué)一套文具，轉(zhuǎn)達(dá)我對(duì)他的關(guān)心與期盼。上課時(shí)他能認(rèn)真聽(tīng)講了，也主動(dòng)舉手發(fā)言了，我非常的欣喜，我讓全班同學(xué)為他鼓掌。真實(shí)的故事和王老師的精辟點(diǎn)評(píng)讓人意味深長(zhǎng)，受益匪淺，而且常常聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)王老師書(shū)中提到的很多問(wèn)題，我在自己的工作中都有所體會(huì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有切身的體會(huì)。第一、多次找他談心，幫他尋找自己目前存在的問(wèn)題。這個(gè)方法收到的效果并不大。讀了這本書(shū)后，我明白了：面對(duì)這樣的孩子時(shí)，切實(shí)的方法應(yīng)該是把他的問(wèn)題一一列出，按問(wèn)題的嚴(yán)重性，改變的可能性來(lái)排排隊(duì)，分出輕重緩急，然后一個(gè)一個(gè)來(lái)，其他的問(wèn)題應(yīng)該先暫時(shí)放一放，只有這樣才可能讓問(wèn)題慢慢減少，讓孩子慢慢改變。殊不知，“承認(rèn)錯(cuò)誤”與“搞清自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤”是兩碼事，而“搞清自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤”與“我有沒(méi)有能力（光有決心不行，還要有能力）改正這個(gè)錯(cuò)誤”也是兩碼事。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)都會(huì)唯唯諾諾低頭稱(chēng)是，一副虛心接受的樣子，可是總有學(xué)生重蹈覆轍。在讀案例的過(guò)程，我或多或少也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的影子。因此，我目前首要的任務(wù)是加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，以深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做根基，對(duì)學(xué)生的教育才是有方，對(duì)學(xué)生的愛(ài)才會(huì)有度，對(duì)學(xué)生的了解才會(huì)深入，對(duì)自己才會(huì)更有信心，努力做一名充滿智慧的教師。第三篇：讀《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感讀《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》有感教師的工作固然是一種職業(yè)，
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