把握校園輿論形態(tài)加強校園輿論引導——民科院輿情研究室(編輯修改稿)
2024-09-30 21:51 本頁面
【文章內容簡介】 學生自由表達他們的合理訴求。但當發(fā)現學生的某些負面言論已經初具輿論勢頭時，學校有關部門應及時引導，通過增加相關信息的透明度，保證信息的及時性、權威性和真實性，澄清謠言；也可以為學生及時提供符合一般社會規(guī)范的參照系，或改變學生已有的預存立場，引導學生正確認識社會現象、社會問題。 再次，針對在學生中出現的行為輿論，總體上應當以正面示范為主。行為輿論的表達意見強度，通常比其他形態(tài)的輿論要大。對于行為輿論的引導，學校應該關注、鼓勵各種有利于和諧校園文化建設的各種倡議、社會活動等。學校通過提倡、鼓勵造成從眾局面，也可以抑制負面行為輿論的產生。而對于負面行為輿論，因為具有明顯的社會集合行為特征，重點應放在情緒、觀念的預防性疏導，以及事后對越軌行為的理智疏理等方面。 最后，應該充分發(fā)揮學校的宣傳優(yōu)勢，整合校內各類媒體宣傳資源，完善校園輿情監(jiān)測機制，構建立體信息網絡、人際網絡、活動網絡，形成功能互補、覆蓋廣泛、富有效率的校園輿論引導格局。充分發(fā)揮宣傳部門的把關人作用，加強社會輿情分析研判，對于社會熱點難點問題的引導，從學生關注點入手，科學解疑釋惑，有效凝聚共識。 第二篇：把握網絡輿論引導力發(fā)展和網絡輿情應對把握網絡輿論引導力發(fā)展和網絡輿情應對 黨的十八大立足世界多極化、經濟全球化、文化多樣化和社會信息化的時代背景，提出了“堅持正確導向，提高引導能力”、“唱響網上主旋律”等戰(zhàn)略任務。 《現代漢語詞典》對“引導”的解釋有兩層意思：一為帶領；二為指引，誘導。“引導力”：既指正面帶領力，又指負面指引與誘導力。 “網絡輿論引導力”是輿論引導者按照預期引導方向，傳播一定的觀點與信息，并對輿論運行過程進行協(xié)調與平衡，影響被引導者意見、態(tài)度、傾向的能力。主要包括引導力的方向、大小與著力點三個構成要素。 方向：唱響網上主旋律 方向決定未來，導向影響人心。網絡信息和傳播技術的進步擴充了個體的話語張力、輿論場域的空間半徑和輿論影響的時間長度，打
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