把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室(更新版)
【正文】 。早在今年兩會(huì)上，不少代表委員就呼吁完善制定相關(guān)方面的法律、法規(guī)，加強(qiáng)法制教育，遏制校園暴力。 三、提高網(wǎng)民自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。遵循互聯(lián)網(wǎng)商用為先、娛樂為王、交流為用、學(xué)習(xí)為優(yōu)的傳播規(guī)律，在發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播平臺(tái)的應(yīng)有作用的同時(shí)，要適時(shí)引導(dǎo)，放大網(wǎng)絡(luò)多元運(yùn)用與服務(wù)能力。 二、必須有序推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化的“協(xié)商民主”。 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“引導(dǎo)”的解釋有兩層意思：一為帶領(lǐng)；二為指引，誘導(dǎo)。 再次，針對(duì)在學(xué)生中出現(xiàn)的行為輿論，總體上應(yīng)當(dāng)以正面示范為主。 首先，厘清充斥于校園的各種信息，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，壯大主流輿論。它可能是學(xué)生對(duì)于外界信息刺激的一種本能反應(yīng)，但也有可能是在受到外在影響后表現(xiàn)出來的一種工具性機(jī)能。因此，校園輿論具有潛（情緒型）輿論、顯輿論、行為輿論等三種基本的存在狀態(tài)。 當(dāng)面臨社會(huì)近期發(fā)生的重要事件或重要變動(dòng)時(shí)，正在接受高等教育的學(xué)生具有一種社會(huì)責(zé)任感，往往會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行思考，形成不同的認(rèn)識(shí)、不同的心理反應(yīng)。這種輿論的特點(diǎn)是可以知覺到但又不易確切捕捉到，具有社會(huì)感染的特點(diǎn)，特別在具體的輿論場(chǎng)中，感染十分迅速。從社會(huì)學(xué)的角度看，行為輿論是社會(huì)集合行為中的一類，具有較強(qiáng)的目的性，例如為了觀念的傳播或情緒的發(fā)泄等。 其次，把握學(xué)生的各種情緒和言論，迅速作出研判。學(xué)校通過提倡、鼓勵(lì)造成從眾局面，也可以抑制負(fù)面行為輿論的產(chǎn)生。主要包括引導(dǎo)力的方向、大小與著力點(diǎn)三個(gè)構(gòu)成要素。沒有傳播的影響與沒有影響的傳播，都不是有效的傳播。如果只是簡(jiǎn)單地按照以前的操作模式去劃延長(zhǎng)線的話，將越來越難以適應(yīng)新的形勢(shì)。 第三篇：輿論：治理校園欺凌還需加強(qiáng)法律干預(yù)[定稿]輿論：治理校園欺凌還需加強(qiáng)法律干預(yù) 據(jù)新華網(wǎng)5月11日?qǐng)?bào)，群毆、羞辱、拍視頻、網(wǎng)上傳播……近年來校園暴力事件頻發(fā)，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量不健康的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)游戲與影視劇中的暴力與兇殺情節(jié)不勝枚舉。 第9頁(yè) 共
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