把握校園輿論形態(tài)加強校園輿論引導——民科院輿情研究室-文庫吧資料
2024-09-30 21:51本頁面
【正文】 方向：唱響網上主旋律 方向決定未來，導向影響人心。 “網絡輿論引導力”是輿論引導者按照預期引導方向，傳播一定的觀點與信息，并對輿論運行過程進行協(xié)調與平衡，影響被引導者意見、態(tài)度、傾向的能力。 《現代漢語詞典》對“引導”的解釋有兩層意思：一為帶領；二為指引，誘導。充分發(fā)揮宣傳部門的把關人作用，加強社會輿情分析研判，對于社會熱點難點問題的引導，從學生關注點入手，科學解疑釋惑，有效凝聚共識。而對于負面行為輿論，因為具有明顯的社會集合行為特征，重點應放在情緒、觀念的預防性疏導，以及事后對越軌行為的理智疏理等方面。對于行為輿論的引導，學校應該關注、鼓勵各種有利于和諧校園文化建設的各種倡議、社會活動等。 再次，針對在學生中出現的行為輿論，總體上應當以正面示范為主。當在學生中出現某些言論時，可不急于制止，因為有些只是學生對某些問題表達的合理想法，當這些學生數量規(guī)模不足以影響到整個群體時，可以提供適當的機會讓學生自由表達他們的合理訴求。當發(fā)現學生中有較大情緒波動時，就應該意識到是否有外界信息干擾他們正在培養(yǎng)的理想信念。因此，要加強社會主義核心價值體系教育，提高明辨是非的能力，正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現和諧校園文化的建設。 首先，厘清充斥于校園的各種信息，牢牢把握正確的輿論導向，壯大主流輿論。高校是精神、思想高度活躍的聚集地，高校學生正處于生理、心理、人格發(fā)展成熟的關鍵期，對社會問題的認識和理解還具有較大的局限。一般情況下，行為輿論的意見表達強度大于一般的顯輿論。 行為輿論最顯著的特點就是學生以行為為主要訴求手段來表達態(tài)度、意向，而且通常還會夾雜著語言和文字的意見表達，是一種綜合型輿論。它可能是學生對于外界信息刺激的一種本能反應，但也有可能是在受到外在影響后表現出來的一種工具性機能。顯輿論在總體意見表達方面相對清晰，容易被人們感知和覺察到。因此，對非理性的情緒型輿論引導不力或引導失誤，可能導致不利于校園穩(wěn)定
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1