把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室(存儲版)
【正文】 不僅要讓更多的人能看到，關(guān)鍵還要讓看到的人能正確地看待并能正確地引導(dǎo)其他人的看法。必須“加強(qiáng)對關(guān)系資源新版圖的認(rèn)識和研究，迎接新的管理革命，以便構(gòu)造與新的形勢相適應(yīng)的新的社會管理模式”。近日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。這些東西常常未加篩選，就被青少年“吸收”乃至效仿。我國校園的欺凌問題，是功利教育只關(guān)注知識教育，忽視學(xué)生除知識之外的生命教育、心理教育、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果，要消除這一校園毒瘤，應(yīng)該改良功利教育的土壤，讓學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)。其一，當(dāng)下的傳媒極度發(fā)達(dá)，內(nèi)容管理與分級卻滯后。主動在“世道”與“人心”之間搭建起符合社會主義核心價(jià)值體系、壯大主流思想輿論的腳手架。信息革命正在改變權(quán)力版圖。 大?。禾岣邆鞑ツ芰? 大小決定勢能，傳播決定影響。 “網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力”是輿論引導(dǎo)者按照預(yù)期引導(dǎo)方向，傳播一定的觀點(diǎn)與信息，并對輿論運(yùn)行過程進(jìn)行協(xié)調(diào)與平衡，影響被引導(dǎo)者意見、態(tài)度、傾向的能力。對于行為輿論的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注、鼓勵各種有利于和諧校園文化建設(shè)的各種倡議、社會活動等。因此，要加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，提高明辨是非的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園文化的建設(shè)。 行為輿論最顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生以行為為主要訴求手段來表達(dá)態(tài)度、意向，而且通常還會夾雜著語言和文字的意見表達(dá)，是一種綜合型輿論。當(dāng)學(xué)生們遇到具體社會事件觸及其信念底線時(shí)，往往會習(xí)慣性地調(diào)動記憶，并不經(jīng)意地運(yùn)用信念進(jìn)行對比判斷，以一種直覺的形式——興奮、敬慕、焦慮、厭煩、冷漠、恐懼、憤怒等情緒表現(xiàn)出來，因此也稱之為情緒型輿論。把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室 第一篇：把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo) 一
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