把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室(已修改)
2024-09-30 21:51 本頁面
【正文】 把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室 第一篇：把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo) 一、校園輿論的內(nèi)涵及特點(diǎn) 輿論是公眾關(guān)于現(xiàn)實(shí)社會以及社會中的各種現(xiàn)象、問題所表達(dá)的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和，具有相對一致性的特點(diǎn)，因此能形成一定的社會合力，對社會發(fā)展及有關(guān)事態(tài)的進(jìn)程可能產(chǎn)生某種程度的影響。 當(dāng)面臨社會近期發(fā)生的重要事件或重要變動時，正在接受高等教育的學(xué)生具有一種社會責(zé)任感，往往會對這些問題進(jìn)行思考，形成不同的認(rèn)識、不同的心理反應(yīng)。一旦這些認(rèn)識和心理反應(yīng)在校園里形成某種程度上的共鳴，即形成了不同的輿論形態(tài)。輿論是民意的自由表達(dá)的一種方式，是某種共同性的社會心理和社會思潮的公開表露，對實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展是一種必不可少的調(diào)控力量。因此，必須正確認(rèn)識、引導(dǎo)校園輿論，對于高校改革發(fā)展、和諧校園建設(shè)都具有舉足輕重的意義。 校園輿論表現(xiàn)為多數(shù)學(xué)生對教育問題、社會現(xiàn)象等整體知覺和集合意識，包含了信念、態(tài)度、意見和情緒等心理要素。因此，校園輿論具有潛（情緒型）輿論、顯輿論、行為輿論等三種基本的存在狀態(tài)。 潛輿論是一種基于內(nèi)心信念的輿論形態(tài)。當(dāng)學(xué)生們遇到具體社會事件觸及其信念底線時，往往會習(xí)慣性地調(diào)動記憶，并不經(jīng)意地運(yùn)用信念進(jìn)行對比判斷，以一種直覺的形式——興奮、敬慕、焦慮、厭煩、冷漠、恐懼、憤怒等情緒表現(xiàn)出來，因此也稱之為情緒型輿論。這種輿論的特點(diǎn)是可以知覺到但又不易確切捕捉到，具有社會感染的特點(diǎn)，特別在具體的輿論場中，感染十分迅速。因此，對非理性的情緒型輿論引導(dǎo)不力或引導(dǎo)失誤，可能導(dǎo)致不利于校園穩(wěn)定的顯輿論和行為輿論。 顯輿論是由潛輿論經(jīng)過一段時間醞釀，形成的具有一定數(shù)量規(guī)模、以各種公開的形式來表達(dá)的對社會問題、事件的觀點(diǎn)、態(tài)度等。顯輿論在總體意見表達(dá)方面相對清晰，容易被人們感知和覺察到。同時，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、生活閱歷等不盡相同，造成校園顯輿論具有多樣性和層次性
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