【正文】 際網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成功能互補(bǔ)、覆蓋廣泛、富有效率的校園輿論引導(dǎo)格局。 一、必須構(gòu)筑和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系。該消息一出立即引發(fā)輿論廣泛討論，校園欺凌與暴力話(huà)題再次成為熱點(diǎn)話(huà)題。 北京青年報(bào)支部從治亂目的上看，集中的專(zhuān)項(xiàng)治理整頓見(jiàn)效最快，但要讓專(zhuān)項(xiàng)治理取得成效，還應(yīng)該標(biāo)本兼治，在專(zhuān)項(xiàng)治理的同時(shí)，建立規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生身心健康的長(zhǎng)效機(jī)制。 只有提高引導(dǎo)力，唱響網(wǎng)上主旋律，才能凸顯網(wǎng)絡(luò)既作為公權(quán)力的延伸和補(bǔ)充，又作為公眾代言者的雙重角色。要真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輿論監(jiān)督作用，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行；也要發(fā)揮黨報(bào)、黨刊、黨臺(tái)、黨網(wǎng)的吸引力與影響力，提升主流輿論的主導(dǎo)力。行為輿論的表達(dá)意見(jiàn)強(qiáng)度，通常比其他形態(tài)的輿論要大。因此，顯輿論所表達(dá)出的學(xué)生意見(jiàn)傾向比潛輿論要復(fù)雜得多。把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室 第一篇：把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo)——民科院輿情研究室把握校園輿論形態(tài)加強(qiáng)校園輿論引導(dǎo) 一、校園輿論的內(nèi)涵及特點(diǎn) 輿論是公眾關(guān)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)以及社會(huì)中的各種現(xiàn)象、問(wèn)題所表達(dá)的信念、態(tài)度、意見(jiàn)和情緒表現(xiàn)的總和，具有相對(duì)一致性的特點(diǎn)，因此能形成一定的社會(huì)合力，對(duì)社會(huì)發(fā)展及有關(guān)事態(tài)的進(jìn)程可能產(chǎn)生某種程度的影響。 行為輿論最顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生以行為為主要訴求手段來(lái)表達(dá)態(tài)度、意向，而且通常還會(huì)夾雜著語(yǔ)言和文字的意見(jiàn)表達(dá)，是一種綜合型輿論。對(duì)于行為輿論的引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注、鼓勵(lì)各種有利于和諧校園文化建設(shè)的各種倡議、社會(huì)活動(dòng)等。 大?。禾岣邆鞑ツ芰? 大小決定勢(shì)能，傳播決定影響。主動(dòng)在“世道”與“人心”之間搭建起符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系、壯大主流思想輿論的腳手架。我國(guó)校園的欺凌問(wèn)題，是功利教育只關(guān)注知識(shí)教育，忽視學(xué)生除知識(shí)之外的生命教育、心理教育、法制和規(guī)則教育所產(chǎn)生的惡果，要消除這一校園毒瘤，應(yīng)該改良功利教育的土壤，讓學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)。近日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園