【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句話背誦下來。 （ 2）喚海鷗： ①學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。 ②指名朗讀 4 至 9 自然段。 ③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。 （ 3）談海鷗： ①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了 ，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書） ②齊讀第 13 自然段。 五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。 六、布置作業(yè)： 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫生字、新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 教學(xué)過程： 一、齊說課題引入。 二、回顧課文主要內(nèi)容： 瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。 過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等） 三、學(xué)習(xí)課文第二部分： 指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感 ？ 進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。 師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。 （ 1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。 ①為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。） ②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了 —— ??” （ 2）鏡頭二：海鷗紛紛落地 ，在老人遺像前站成兩排。 ①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。） ②指名有感情地朗讀。 （ 3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。 ①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。? ②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。） ③練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。 四、回歸整 體，升華情感： 這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。 學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。 五、小結(jié)全文： 如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課 件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。 板書設(shè)計(jì) 21 老人與海鷗 老人喂海鷗情深深 識(shí)老人 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切 贊老人 22 跑進(jìn)家來的松鼠 教學(xué)目標(biāo) ，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。 2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛??） 3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組 交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清 脈絡(luò)。） 二、根據(jù)提示，擬訂提綱 1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。） 三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感 1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。 2．分組交流學(xué)習(xí)情況。 3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了 什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩??從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛??） 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。 2．交流作者表達(dá)方法。 （要點(diǎn)：通過 松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。） 3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX 與 XX 的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事） 教學(xué)板書： 23 最后一頭戰(zhàn)象 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)寫本課的 11 個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2．有感情地朗讀課文，掌握課文主 要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在 死前的變化及它所做的事情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。 教學(xué)難點(diǎn)： 速讀課文，了解大意 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解； 2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解 1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2．是啊，大象可 真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在 1969 年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很 有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 二、速讀課文，了解大意 1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。 2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。 3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 板書： 英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂? 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。 2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3． 交流自己喜歡的句子。 4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．繼續(xù)朗讀課文。 2．抄寫文中的生字和詞語。 板書設(shè)計(jì)： 2最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。 2．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深 厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。