【正文】 說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。 課外收集感興趣的宋詞、元曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。 詩海拾貝 活動一 搜集詩歌 共 2 課時 活動目的： 。 （ 1） 什么是古代詩歌： 按音律分，可分為古體詩和 近體詩兩類。 ：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3．激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。 小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 5．欣賞詩歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的： ，熱愛詩歌。 ，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦， 可以是詩表演，還可以配樂朗誦。） 2．師相機歸納板書：大膽想象 3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。 活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽 2 課時 活動目的： ，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。共 20 道題，每題 10 分。 4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。 教學(xué)難點： 想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。n）渦塑（ s249。 三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容： （ 1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。 （ 3）談海鷗： ①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。 指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。 師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。 ①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。（出示課 件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一、從題入手，了解大意 1．板書課題，齊讀課題。 3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了 什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解 1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 2．是啊，大象可 真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3． 交流自己喜歡的句子。 教學(xué)過程： 一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。） “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又 顯得那么英武豪邁？ （可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情?！备卖饶炜諘胄┦裁矗? （ 4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。 3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。 （ 1）讀自己喜歡的部分。 引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？ （“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明 —— 咬不斷鐵鏈就咬木樁。 四、總結(jié)擴展 朗讀全文并交流收獲。 教學(xué)安排： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一．談話引出課： 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。 你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。 五、召開動物故事會 1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。 七、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。 2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖 片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。） 6．教師總結(jié) 我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。 （ 8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。 （ 3）美國作家杰克 ?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。 8．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。 二、教學(xué)課外書屋 1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。 （ 1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。 （學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》） 3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。 2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。 具體要求： 1．想象是否合理。 （ 1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？ （ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？ （ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？ （ 4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？ （ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽 媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？ （ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等） （ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？ （ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。） （ 3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員 可圍繞這個故事進行評議和討論。 二．明確話題要求，自主選擇話題。 五、布置作業(yè) 以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。） （ 3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。 （ 3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？ （讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。 教學(xué)難點： 揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真 實、具體的。（學(xué)生練筆，集體交流） 這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。許多人泣不成聲。” （“久久凝望”看出 它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。 小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。 四、作業(yè)設(shè)計： 1．繼續(xù)朗讀課文。 4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很 有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。 四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。 板書設(shè)計 21 老人與海鷗 老人喂海鷗情深深 識老人 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切