【文章內(nèi)容簡介】 ________ 漫天飛舞：__________3．在文中的空線處填寫詩人的名字。4．仿照畫“——”句子造句。5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。春：____________________________________________________________夏：____________________________________________________________秋：_____________________________________________________________ 冬：_____________________________________________________________ 6．用“——”畫出文中點明中心的句子十一、智能拓展。★妙筆生花：根據(jù)自己對生活的觀察和感悟，自擬題目嘗試著寫一首詩歌，有興趣的話也可以給你的小詩配上插圖，然后再小組或全班同學(xué)之間相互展示自己的杰作。1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。2．洛陽城里見秋風(fēng)，____________________。3．故園東望路漫漫，____________________。4．明月松間照，____________________。贊美具體事物的古代詩詞佳句柳樹：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人間。瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。長江：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。泰山：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。黃河：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。第三篇：詩海拾貝《詩海拾貝》教案教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)課時：6課時 教學(xué)內(nèi)容：人教版語文六年級上冊 綜合性學(xué)習(xí)：詩海拾貝 教學(xué)目標(biāo)：搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。積累中華經(jīng)典詩文，感受詩人的情感。了解古詩的特點。了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。感情朗讀、引導(dǎo)想象、感悟。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。教學(xué)重、難點：想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。教學(xué)方法和教學(xué)手段：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌并整理詩歌，在整理活動過程中，知道古詩與現(xiàn)代詩歌的不同點。教材分析：詩海拾貝中有《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕脑挕泛汀栋讟濉范际乾F(xiàn)代詩，一首是中國現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。這六首詩歌描寫的都是自然景物。這六首詩歌讓學(xué)生大體了解詩歌從古到今的變化。閱讀古詩，讓學(xué)生知道我國是一個詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內(nèi)容。這項活動比較難操作，卻又很有意義。學(xué)情分析：古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識。閱讀現(xiàn)代詩，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩的寫法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。整理資料可以在小組中進(jìn)行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：小組合作、集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計：在搜集整理交流的過程中，感悟詩歌的魅力；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)古詩特點的資料，搜集有關(guān)的詩歌。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個字。學(xué)生自讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。學(xué)生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，結(jié)合注釋，弄懂問題。自學(xué)。小組交流。四、檢查學(xué)習(xí)效果，組織討論通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？學(xué)生談?wù)勗姷拇篌w意思。五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦六、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》重點引導(dǎo)學(xué)生體會“喜”。2解說詩意。3背誦這首詩。七、課堂小結(jié)師對兩首詩進(jìn)行總結(jié)。第二課時一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們已感受到了詩歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》，感受詩歌的魅力。二、初讀詩歌自由地讀詩歌，把詩歌讀順。讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩歌大意。讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境默讀詩歌體會詩歌的異同。選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。在小組交流自己品讀的收獲。五、課堂小結(jié)師對兩首詞曲的寫作特色與情感進(jìn)行歸納總結(jié)。第三課時一、激情朗讀，導(dǎo)入新課師朗讀冰心的《紙船兒》。讓學(xué)生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)過的詩有什么不同。師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？小組交流討論《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達(dá)了熱愛光明、追求新生活的心聲?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀螅瑥牟煌嵌让鑼懰拿?。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別自讀詩歌。小組交流你的發(fā)現(xiàn)。全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻?，F(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點學(xué)生默讀閱讀材料。讓學(xué)生說說這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。（1）詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸背誦詩歌。讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。七、課堂小結(jié)第四課時 搜集詩歌一、共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩分小組朗讀這6首詩歌。交流：這6首詩歌圍繞一個什么主題？確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。二、回顧中國詩歌從古至今的變化什么是古代詩歌？按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。什么是現(xiàn)代詩？（1）按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、確定詩歌搜集的方法和形式小組討論。得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。組內(nèi)分工，形成書面。第五課時 整理詩歌一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩自由朗讀這6首詩歌。小組交流討論這6首詩歌的特點。（都是描寫自然景物的）學(xué)生分組展示自己所搜集的詩歌。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理。學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。將自己分類整理好的詩歌交流交流。小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。第六課時 欣賞詩歌一、欣賞詩歌學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？詞語理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩歌的哪些知識？你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？交流：怎樣欣賞、理解詩歌？師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌”學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。交換朗讀自己喜愛的詩歌。說說自己喜愛的理由。欣賞詩歌。（教師推薦）《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩詞鑒賞》等。習(xí)題設(shè)計：背誦自己搜集的古詩、詞。與同學(xué)交流古詩的意思。板書設(shè)計：詩海拾貝詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活。