【文章內(nèi)容簡介】 意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學(xué)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計：一課時 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。《西江月〃夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。② 解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)： 《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂?！短靸羯场ㄇ铩愤@首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸課后背誦這兩首詩歌。課外收集感興趣的宋詞、元曲?！短焐系慕质小贰栋讟濉?教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計：一課時 教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀?，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學(xué)生默讀閱讀材料。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。再次品讀現(xiàn)代小詩 教學(xué)目標(biāo)：通過主題式閱讀體驗，初步了解現(xiàn)代小詩，感受其與古詩的異同，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代小詩的閱讀興趣。學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代小詩的一般方法，豐富小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。在品讀、交流現(xiàn)代小詩的過程中感受現(xiàn)代文化的絢麗多彩。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入出示一幅有關(guān)夕陽的圖片。喜歡這幅圖片嗎？說一說喜歡的理由。有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽，展開了奇妙的想象，寫下了一首小詩： 夕陽夕陽是一個蘋果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽 吃掉自由地讀一讀。喜歡這首小詩嗎？說一說喜歡的理由。還有一位小朋友，寫的也很奇妙： 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面 于是黑夜就出現(xiàn)了你認(rèn)為這首小詩又妙在何處？此時，你仿佛看到了怎樣的畫面？教師小結(jié)：是呀，短短的幾行字，沒有了古典律詩的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩的無窮魅力。有人說：現(xiàn)代小詩，語言的音樂。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。二、主題交流平時讀過這樣的小詩嗎？（交流自己課后閱讀過的小詩，并且試著談一談自己的體會）通過你平時的了解，你認(rèn)為現(xiàn)代小詩與我們課本中學(xué)習(xí)的古詩有哪些不同？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：現(xiàn)代小詩與古詩相比，已經(jīng)沒有了太多的約束，尤其是在行數(shù)與字?jǐn)?shù)上的約束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不強(qiáng)調(diào)每一行必須是五個字或者七個字，可以是一個字、兩個字、三個字，重在表達(dá)自己的真情實感，追求“我手寫我心”的效果。例如：同樣是寫夕陽，古人這樣描寫—— 暮江吟一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓（指讀，簡單地交流自己對這首詩的理解）現(xiàn)代小詩卻這樣寫—— 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面 于是黑夜就出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩首詩說一說它們的異同：（1）行數(shù)；（2）字?jǐn)?shù)；（3）韻律，等等。三、方法引導(dǎo)如何去品讀現(xiàn)代小詩呢？我們可以簡單地將現(xiàn)代小詩分成三類。第一類小詩讀起來充滿童趣，饒有趣味；第二類小詩或語言優(yōu)美，或情境優(yōu)美，讓你讀完后眼睛為之一亮；第三類小詩讀完后會給你以啟迪，引領(lǐng)你深思。我們來閱讀兩首充滿童趣的小詩： 小鳥一只小鳥翱翔在天空一架飛機(jī)從它的頭上掠過“吼那么大聲的是什么動物？” “一樣是鳥，神氣什么！” 大榕樹 咦！怎么長這么多的胡子 而且特別長，大概是要和外公，比比看，誰的胡子長吧?。ㄒ龑?dǎo)閱讀兩首小詩，并體會其“取在何處”）補(bǔ)充閱讀幾首充滿童趣的小詩，體會其中的童趣。柳樹的頭發(fā)柳樹的頭發(fā)又細(xì)又軟，她舍不得剪短，就越留越長，長到把臉遮住，把身體遮住，這時候風(fēng)來幫她梳頭，柳樹說： 不必了，謝謝 你越梳越亂。雨一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服現(xiàn)代小詩不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語言或者意境。鄉(xiāng)音在他鄉(xiāng)鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是遮不住 那一顆胎記他鄉(xiāng)的水洗不掉 他鄉(xiāng)的話忘不掉 他鄉(xiāng)的情抹不掉 他鄉(xiāng)的愛沖不掉壓在心頭的鄉(xiāng)音 假裝熟睡的鄉(xiāng)音 在血液中的故鄉(xiāng) 夜夜睜大眼睛走在他鄉(xiāng)鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是冷啊只有 鄉(xiāng)愁影子一樣跟隨自由地讀一讀這首《鄉(xiāng)音》，你讀懂了什么?(師生交流)讀了這首《鄉(xiāng)音》，我們再來讀一讀古人是如何描寫思鄉(xiāng)的。（引導(dǎo)背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩）5還有一些小詩，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。大小大象并不是那么大 只是看上去很大 螞蟻并不是那么小 只是看上去很小大象只有一個寶貴的生命 螞蟻也有一個寶貴的生命真的 真的好好地看的話 大象和螞蟻 大小都一樣自由讀一讀，能讀懂這首小詩嗎？這就是這類小詩的特點，一些生活哲理寓于其中。我們在閱讀時應(yīng)該學(xué)會思考。讀一讀下面這首小詩，能讀懂嗎？ 泥土老是把自己當(dāng)作珍珠 就時時有怕被埋沒的痛苦把自