20xx六年級下冊詩詞教材分析及教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-09-30 16:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作意圖都要有一定的了解。文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。詩詞常常是作者的經(jīng)歷、思想、感情的外觀。了解了作者及其寫作的時(shí)代背景，對理解作品及作者所表達(dá)的情感有一定的幫助。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，詩詞的初讀感知，了解詩意應(yīng)先讓學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生初讀古詩時(shí)，可以 要求學(xué)生選擇自己最喜歡的閱讀方式，邊讀詩詞，邊用相應(yīng)的符號圈注出閱讀中遇到的障礙，要求讀正確、流利，并根據(jù)有關(guān)作者的簡介及對詩的時(shí)代背景的了解，能知道這首詩的大概內(nèi)容。在掃清字詞障礙的過程中，可采用扶放結(jié)合的方法。對學(xué)生提出自學(xué)中不懂的字詞句，可以采用小組探究的方法，針對學(xué)生的質(zhì)疑問難，通過合作學(xué)習(xí)的方式予以解決。也可以讓學(xué)生自己在一遍遍的品讀中，聯(lián)系上下句子的意思來理解，或通過工具書，選擇適宜的意項(xiàng)。重點(diǎn)詞句理解了，詩句的意思也就很容易明白了。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把領(lǐng)悟到的句子意思說出來，教師適時(shí)加 以引導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)古詩的方法：諸如結(jié)合注釋、查資料、聯(lián)系上 5 下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生通過自己的努力所理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為詩詞學(xué)習(xí)的主人。 2．細(xì)讀探究，激發(fā)情趣。 古詩詞對于小學(xué)生來說是比擬深奧艱澀的。為此，小學(xué)古詩教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情和趣是關(guān)鍵。這里的情是指從詩中領(lǐng)悟的思想感情，趣指的是閱讀古詩的興趣。對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)古詩詞到達(dá)這兩個(gè)目的很重要。在學(xué)生初讀理解詩意的根底上，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會詩的語言美，讓學(xué) 生在美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心去美美地朗讀，從而對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。在美讀中領(lǐng)悟詩人創(chuàng)造的詩情畫意。詩為言情，無情不為詩，沒有感情，就相當(dāng)于詩沒有了靈魂。教學(xué)古詩，必定要讓學(xué)生體會詩人的感情，走近詩人，與詩人對話。因?yàn)闀r(shí)間、空間的距離，學(xué)生對詩中所表達(dá)的感情不一定能準(zhǔn)確地體會。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生體會詩情時(shí)要適時(shí)巧妙地點(diǎn)撥，必要的講解也是必不可少的。如在教 ?石灰吟 ?時(shí)，就要通過講
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