【文章內(nèi)容簡介】 1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程 培養(yǎng)自主解決問題的能力六、教學(xué)中注意的問題生活中的圓柱圓錐與純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐 生活中的圓柱圓錐有雜質(zhì)、細(xì)節(jié)上欠嚴(yán)謹(jǐn)純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐剔除了所有雜質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體 教學(xué)上注意把握主要特征 不要在細(xì)節(jié)上作過多的糾纏用料面積計(jì)算的進(jìn)一取整問題 視實(shí)際情況而定第三單元 比 例一、教學(xué)內(nèi)容1．比例的意義和基本性質(zhì) 2．正比例和反比例的意義 3．比例的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1．理解比例的意義和基本性質(zhì) 會(huì)解比例2．理解正比例和反比例的意義能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例 能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題3．認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像 會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值4．了解比例尺會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離5．認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 體會(huì)圖形的相似6．滲透函數(shù)思想使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育三、編排特點(diǎn)四、具體編排本單元的內(nèi)容具體編排如下五、教學(xué)建議比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本概念 十分重要學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識(shí)以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握2．提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 本單元的知識(shí)綜合性比較強(qiáng)所以學(xué)習(xí)中既要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系 又要注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力六、教學(xué)中注意的問題“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價(jià)值觀的滲透2．比例教學(xué)中的“變與不變”正比例反比例的意義很抽象 它是一種數(shù)學(xué)模型研究兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系正反比例教學(xué)中相關(guān)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)正比例圖像如何界定比例尺的大??？比例尺、圖上距離、實(shí)際距離三者之間有怎樣的比例關(guān)系？線段比例尺是否應(yīng)固定的理解為圖上1厘米表示實(shí)際距離多少千米呢?利用比例尺進(jìn)行計(jì)算時(shí)注意計(jì)算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練（千米與厘米之間）綜合應(yīng)用：自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)一、設(shè)計(jì)目的旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題經(jīng)歷“提出問題分析問題建立數(shù)學(xué)模型求解解釋與應(yīng)用”的基本過程二、具體編排（一）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系按照提出問題分析問題建立數(shù)學(xué)模型匯報(bào)交流的步驟進(jìn)行（二）研究變速自行車的能變化出多少種速度三、教學(xué)建議 1．活動(dòng)前 教具應(yīng)準(zhǔn)備充分2．教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“分析問題建立數(shù)學(xué)模型求解”的基本過程第四單元 統(tǒng) 計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容信息的誤導(dǎo)二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí) 能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息 能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息 做出正確的判斷或簡單預(yù)測三、具體編排如下 1．例1例1說明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論2．例2例2說明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí) 不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息 才能避免做出錯(cuò)誤的判斷四、教學(xué)建議1．注重知識(shí)的前后聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力2．把握好教學(xué)要求五、教學(xué)中注意的問題從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息；利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析時(shí)要了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體統(tǒng)計(jì)信息 才能避免做出錯(cuò)誤的判斷第五單元 數(shù)學(xué)廣角一、教學(xué)內(nèi)容 抽屜原理二、教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程 初步了解“抽屜原理” 會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題2．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力三、具體編排如下 1．例1及“做一做” 例1介紹了一類較簡單的“抽屜問題”“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問題” 學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推2．例2 本例介紹了另一種類型的“抽屜問題” 即“把多個(gè)物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整數(shù)）那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（+1）個(gè)物體3．例3例3是”抽屜原理“的具體應(yīng)用也是運(yùn)用”抽屜原理“進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子四、教學(xué)建議讓學(xué)生初步經(jīng)歷”數(shù)學(xué)證明“的過程；有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模型思想；適當(dāng)把握教學(xué)要求四、”抽屜原理“教學(xué)中應(yīng)注意的問題制造”抽屜“；（將”具體問題“與”抽屜問題“聯(lián)系）討論假設(shè)法最不利的情況（盡可能多地平均分給各個(gè)抽屜）；用算式形式表示假設(shè)法的核心思路：物品數(shù)247。抽屜數(shù)=商......余數(shù)”至少數(shù)=商+1“ ”至少數(shù)“是哪一個(gè)抽屜不必關(guān)心它； 綜合應(yīng)用：節(jié)約用水一、設(shè)計(jì)說明”節(jié)約用水旨在通過測量等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi)的問題 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、具體編排1．課前讓學(xué)生收集相關(guān)的信息： 2．分析數(shù)據(jù)3．解決問題4．提出方案第六單元 整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的、全面的回顧與整理小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算 能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算 會(huì)使用學(xué)過的簡便算法合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解學(xué)過的方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣2．鞏固常用計(jì)量單位的表象 掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率 能夠進(jìn)行簡單的改寫3．掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積 并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能；鞏固軸對稱圖形的認(rèn)識(shí) 會(huì)畫一個(gè)圖形的對稱軸鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)；能用數(shù)對或根據(jù)方向和距離確定物體的位置 掌握有關(guān)比例尺的知識(shí) 并能應(yīng)用4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí) 能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表能夠根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測 會(huì)求一些簡單事件的可能性能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題5．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法 能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題本單元具體編排如下：（一）數(shù)與代數(shù)（1）數(shù)的認(rèn)識(shí)著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念（2）數(shù)的運(yùn)算著重復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算包括四則運(yùn)算的意義、計(jì)算方法、運(yùn)算定律及其應(yīng)用（3）式與方程著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡單的方程及其應(yīng)用（4）常見的量著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的量包括長度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間等計(jì)量單位的進(jìn)率以及同一種量不同單位的改寫（5）比和比例著重復(fù)習(xí)比和比例的基本知識(shí)及其應(yīng)用以及正反比例的概念（6）數(shù)學(xué)思考著重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何尋找規(guī)律以及借助畫圖或列表的方法解決問題教學(xué)建議（1）注意概念的理解（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高（3）本小節(jié)可用10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)（二）空間與圖形（1）圖形的認(rèn)識(shí)與測量著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計(jì)算 這部分內(nèi)容從縱向看可按平面圖形立體圖形的順序進(jìn)行整理；從橫向看 可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識(shí)圖形周長、面積、體積的測量與計(jì)算（2）圖形與變換著重復(fù)習(xí)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式（3）圖形與位置著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）教學(xué)建議：（1）重視形體知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以先由學(xué)生回憶這部分中有關(guān)的知識(shí) 然后再注意引導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較、辨析 認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別 形成較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（2）重視空間觀念的培養(yǎng)與提升（3）本小節(jié)可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)整理、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式 將畫圖、觀察與思考結(jié)合起來 調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)表象并注意組織必要的操作活動(dòng) 促進(jìn)思考、分析 借助直觀解決問題（三）統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí) 主要有統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù) 可能性教學(xué)建議：（１）注重過程性目標(biāo) 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程（２）通過豐富的實(shí)例系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)（３）重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念（4）本小節(jié)可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)（四）綜合應(yīng)用內(nèi)容有自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)、節(jié)約用水、有趣的平衡、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場、郵票中的數(shù)學(xué)問題四、整個(gè)總復(fù)習(xí)部分的教學(xué)建議： 、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)、有效性 總結(jié)解決問題的策略課時(shí)安排如下：一、負(fù)數(shù) 3課時(shí)二、圓柱和圓錐 9課時(shí)三、比例 14課時(shí)四、統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角 3課時(shí)六、整理與復(fù)習(xí)27課時(shí)七、綜合應(yīng)用 10課時(shí)共計(jì)68課時(shí)?? ?? ?? ??『不可能』只存在於蠢人的字典里。第三篇：人教小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選）六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：1．了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的