人教版語文七下斑羚飛渡word說課教案(編輯修改稿)
2025-01-04 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。 討論法。學(xué)生暢談自己的看法。 習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、教學(xué)過程 （一）、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1999 年 10 月 3 日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)， 正在運(yùn)行的纜車突然墜毀， 36 名乘客中有 14 位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對年輕的夫婦， 用雙手托起了自己 兩歲半的兒子。 結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。 【說明】導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 （二）、 整體感知 給學(xué)生觀看一段 flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因） 猜一猜：“發(fā)生了什么事？” “遭遇何種處境?。俊保ㄟ@兩個問題讓學(xué)生自由說） 打開課本，默讀 1~4 自然段，看看到底發(fā)生了什么？ 讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。 “斑羚群被獵 人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。 除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？ 傷心崖的地勢險(xiǎn)要 —— 前無去路，后有追兵的緊張氛圍 斑羚的跳躍能力 —— 無法越過懸崖 “同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜測下面的故事） 【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。 “在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？” 讀完課文后，誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述） 其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。 【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） 能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？ “感動、壯觀、慘烈……” （三）、研讀賞析 “在整個故事中，什么地方最讓你感 動？讀讀感動你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為
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