【文章內容簡介】 羊們是如何飛渡的,聽錄音（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡時給你留下深刻印象的動詞。（2）、運用這些動詞復述飛渡的情景（觀看動畫）（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）（3），細讀課文四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。（舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩。）（4），師小結：同學們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。他們在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震撼了每個人包括文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動物的一種獨特的生存方式但應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒 6體驗反思那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關部門的領導和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發(fā)生火災，結果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領導捷足先登全部脫險?！诰o要關頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領導同志先走”，而這些領導同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學生和37名老師，而領導無一人受傷?？戳诉@資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？（為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神??）教師總結：確實，作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）是啊，人在這里充當?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？（屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料）（板書：珍視生命，保護動物）學生總結本課的收獲。（或者提出不懂之處）結束語同學們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關愛讓人類的愛充滿世界，讓世界充滿愛五、布置作業(yè)寫一則關于保護動物、珍愛動物的公益廣告。附板書設計：斑羚飛渡從人類身上——珍視生命，保護動物從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神第四篇：《斑羚飛渡》七年級語文教案精選文檔《斑羚飛渡》七年級語文教案【教學目標】了解故事情節(jié)，研讀精彩片段；理解斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。思考“人與動物”的關系，樹立動物保護意識?！窘虒W輔助】多媒體教學平臺【教學內容及過程】一、展示斑羚圖片導入新課。斑羚，羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細長，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。二、聽讀課文，感知內容。（一）下列詞語的字音你讀準了嗎？肌腱(ji224。n)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)甜膩(n236。)嫻熟(xi225。n)戛洛(ji225。)鐮刀(li225。n)巡視(xn)山澗(Ji224。n)炫目(xu224。n)斑斕(l225。n)悲愴chu224。ng)磐石(p225。n)對峙(zh236。)湛藍(zh225。n)蒼穹(qi243。ng)（二）解釋詞語。嫻熟： 熟練。進退維谷：谷。第 1 頁一塵不染： 形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。形容差別很大。眼花繚亂： 眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。（三）思考問題。這篇文章的 “主人公”是“我們狩獵隊”嗎？為什么？（.“我們”只是見證人。本文的文體是小說。）概括本文的主要內容（本文講了一個怎樣的故事？）◎一群斑羚面臨種群滅絕的時候，心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路?！蛟诿媾R種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。歸納板書：文章結構。第一部分（1）設置懸念，斑羚被逼懸崖，無路可逃。第二部分（2—8）斑羚驚慌失措。第三部分（9—15）斑羚飛渡的情景。第四部分（16—17）鐮刀頭羊走向死亡。三、精讀品析。第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結構上起什么作用？（后有追兵，前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）第 2 頁第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ” 是什么意圖？（從側面表現(xiàn)山之高、崖之險。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。）◎繼續(xù)思考：文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測錯了距離或是故意逞能嗎？（以它的年歲和經(jīng)驗，顯然不是測錯了距離，更不會是故意“逞能”。從下文看，斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價尋求一個逃生的方法，盡管無濟于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之“險”。）找出鐮刀頭羊“咩——咩” 叫的語句，并把 “羊語”翻譯成漢語。同時概括鐮刀頭羊的形象。A、我也沒辦法！B、回來——危險！C、聽我命令——老少分別列隊！下面按年齡排隊——年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！D、為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！——包括我自己在內。概括鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。◎繼續(xù)思考：課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫第 3 頁 聲，有什么含義？（一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力?！斑恪恪钡暮鸾?，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。）品讀“飛渡”片段。①用小標題概括“斑羚飛渡”的情景。(先放錄象→展示飛渡細節(jié))悲壯的飛渡、感人的飛渡、令人類汗顏的飛渡……②口才，從復述練起。請同學們復述“飛渡”情景。（首先整個斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結合的各對；它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點往下降落時的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。）（關鍵字詞：分組結隊絕妙配合成功飛渡）③從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？（團結合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸。）四、品讀語句。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）〖因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身第 4 頁 體為跳板完成飛渡的。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)〖人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？)〖側面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。五、質疑探究。課文中幾次寫彩虹，有什么作用？〖第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢。第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動人的生命贊歌。沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？第 5 頁〖作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次