【文章內(nèi)容簡介】 由朗讀，確定這首詩的感情基調(diào)。Q：這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。（二）、聽錄音范讀聽完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調(diào)里？（是）（三）、學生聽讀現(xiàn)在就讓我們用自己的朗讀來表達文中濃濃的愛帶給我們的心靈震撼！我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀好不同的地方？（個別學生表演讀）（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（先學生讀，再教師點撥“調(diào)皮、想象、快樂”，學生再讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學生分析，學生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（4以后學生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。（一男同學一女同學，前5節(jié)，后4節(jié)）學生讀、（師、生）評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們?nèi)嘁黄饋戆堰@首詩歌有感情地朗讀一遍。（班級齊讀）教師點評五、感知詩歌Q：通過我們的閱讀，大家能不能發(fā)現(xiàn)泰戈爾在這首詩當中寫了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內(nèi)容？明確：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。六、感悟詩歌Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛的光輝，也象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。Q3：這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。七、拓展假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在明天將要送給他們的賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨??假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??八、練習《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當?shù)囊豁検牵˙）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑?。孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。九、小結(jié)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一份愛一生一世不求回報，那是母愛，有一個人一生一世值得你愛，那便是母親，希望同學們也能如文中的“我”一樣，用無私的行動回報那個為我們付出無私的愛的母親。附：板書：媽媽愛愛“我”第三篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標版教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章所寫的故事，貼近學生生活，便于學生理解，同時文章中的大量人物對話適合學生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學生的激烈討論。學情分析：七年級學生之間的友愛、內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不