浙教版科學七下地球的自轉word說課教案(編輯修改稿)
2025-01-10 16:12 本頁面
【文章內容簡介】 的創(chuàng)造精神與實踐能力為根本特征的教育，其根本的一條就是培養(yǎng)學生自己去發(fā)現問題的能力，而不是讓學生接受現成的知識。所以，學法指導可分為： ①使學生學會發(fā)現問題，具有分析、解決問題的能力，學生只有有 了疑問才會有學習的動力②鼓勵學生自己去解決問題的方法，特別是一些科學研究的方法，并將這些方法運用到其他方向③引導學生進行實驗探究，討論歸納，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。 六、教學設計的原則 運用了教學的直觀性原則，通過實驗及電 化教學手段，充分發(fā)揮學生的視覺、聽覺等功能，擴大信息量，提高課堂效率，活躍課堂氣氛化解教學重難點。如：活動一地球的自轉實驗，讓每一位學生都參與實驗，直觀、感性的體會地球自轉的方向；活動三通過視頻了解晝夜交替現象，明確其產生的原因。讓學生積極參與歸納晝夜交替的周期對地球上生命的形成和發(fā)展的好處，培養(yǎng)學生應用知識的能力，用科學性與思想性相結合的原則對學生進行辨證唯物主義教育。 七、教具準備 ：地球儀，橡皮泥，火柴桿，地球自轉及晝夜交替現象的視頻課件 八、教學過程： （一）情景引入： 日月星辰每天東升西落，周而復始 ，到底是天在轉還是地在轉？古代的人們對此有過很長的爭論?，F在誰能告訴老師正確的答案？你有哪些現象可以證明？ （二）探究新知： 由討論得知，太陽的東升西落是由于地球的運動 —— 引出地球的自轉：地球繞地軸
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