【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕?！　」膭?lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析?！　∑?、深化主題　　師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會(huì)成為名言?！　∩菏澜缟献顐ゴ蟆　〉木褪情L(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛?！　∩何覀円谜湎вH情，回報(bào)關(guān)愛?！　∩喝藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演?！　∩喊吡绲膱F(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)?！　∩荷倘豢少F，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。　　師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?！叭藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”　　《斑羚飛渡》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神?！　《?、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫?！　∪?、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　?。?）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力?！　。?）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感?！　〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)　　教學(xué)方法：自主、合作、探究　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：　　師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個(gè)故事。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……　　這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事?！　。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）　　的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）　　生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）　　斑羚簡(jiǎn)介　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳?！　难隆　难率顷┞迳缴系囊蛔椒?，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁?！　≈劣谧髡撸覀円言陬A(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹?！　∪?、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述?！　∷?、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用?！　∮懻摬w納：　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來?！　★w渡前—飛渡中—飛渡后　　五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：　　對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：　　從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神?！　娜松砩衔覀冇帜芟氲剑翰蛔鰟?dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者?！　。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋€(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）　　4）、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？　　5）、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？　　七、拓展遷移　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的`故事?！　“?、小結(jié)　　通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛、可敬的人?！　【?、作業(yè)：　　根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告?！　≌劇鞍吡顼w渡”中的美?！　　栋吡顼w渡》教案8教學(xué)目的　　整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；　　學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，領(lǐng)會(huì)描寫的作用；　　培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念；　　理解課文的主旨?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　1．重點(diǎn)(1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德?！　?2)理解課文主旨?！　。?）結(jié)合人性亮點(diǎn)的失落，探究人與動(dòng)物和諧相處的重要性?！　?．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛??！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容及步驟　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨　　一、導(dǎo)入　　檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：　　簡(jiǎn)介作者及其作品　　簡(jiǎn)介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）　　講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡　　二、整體感知內(nèi)容　　欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見　　結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運(yùn)》或者《二泉映月》）邊讀課文　　抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評(píng)，體會(huì)詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā　∽灾鲗W(xué)習(xí)，共同探究以下問題：　　（1）本文講了一個(gè)什么故事？結(jié)果怎么樣？　?。?）斑羚的飛渡可以分為哪幾個(gè)過程？　?。?）頭羊有哪些特征？　?。?）面對(duì)這場(chǎng)生與死的選擇，作者的心情怎么樣？　?。?）故事的主題是什么？　　三、作業(yè)　　反復(fù)閱讀課文，并體會(huì)其中的感情　　勾劃出其中描寫的語句，體會(huì)其作用　　積累字詞：抄寫正音和解釋　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　研討與賞析　　一、導(dǎo)入　　檢查作業(yè)及上一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況　　二、研討與賞析　　作者是如何區(qū)分這群斑羚的？　　在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？　　文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點(diǎn)？　　找出課文中描寫彩虹的語句，體會(huì)并分析寫景的妙處。　　三、質(zhì)疑探究　　如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？　　為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？　　它走了上去，消失在一片燦爛中。中的燦爛應(yīng)該如何理解？　　四、體驗(yàn)與反思　　談?wù)勀銓?duì)這件事的看法和認(rèn)識(shí)，如果你是狩獵隊(duì)中的一員，你會(huì)怎么做？　　在和平與發(fā)展的今天為什么還會(huì)有這樣的慘劇發(fā)生？　　為了保護(hù)我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動(dòng)物相處？　　五、作業(yè)　　反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)其思想意義?！　∫晕沂堑厍蛐⌒l(wèi)士為題寫一則短文?！　☆A(yù)習(xí)《華南虎》　　《斑羚飛渡》教案9　　感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯?！　》此既祟愋袨?，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神?！　∫龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩?！　∏榫敖虒W(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。　　培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感?！　∫?、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景　　“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！薄　‖F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險(xiǎn)峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急他們……　　二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡　　溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段?！　∪Ξ媱?dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語言描述斑羚飛渡的畫面?！　“氪蟀吡绯?飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.　　圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）　　試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn)快樂）（我比劃，我快樂）　　三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）　　我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)　　老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖。　　老斑羚像——，同伴?！　±习吡缦瘛?同伴。　　老斑羚像——,同伴?！　±习吡缦瘛?同伴?！　∷?、聯(lián)想拓展，激活情感　　本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）　　五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲　　在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。　　《斑羚飛渡》教案10教學(xué)目標(biāo)　　，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)?！　。瑥陌吡顼w渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸?！　。骄咳伺c自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神?！　‰y點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。　　(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神，要我們?cè)谔骄亢头此贾校瑪[正人類對(duì)自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)學(xué)激思　　在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為?！　《?、整體感知　　，用一句話概括全文內(nèi)容?！　?，思考作答?！　∥恼聻槲覀冋宫F(xiàn)了哪兩個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)詳寫?哪個(gè)略寫?　　(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字?！　?1)幻燈出示復(fù)述要求。　　自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點(diǎn)，抓主要?jiǎng)釉~。　　(2)齊讀第9自然段。　　(3)多媒體課件展示飛渡畫面。　　(4)結(jié)合動(dòng)畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容?！　?5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。　　(6)師生作出評(píng)價(jià)。　　(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)　　三、合作探究　　?！　?1)鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?　　(