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正文內(nèi)容

斑羚飛渡教案5則范文(編輯修改稿)

2024-10-03 14:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 結(jié):老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。五、疑難排解,深入理解斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,作者是如何說清楚的?作者采取了分類和個別取名的方法。作者把整個斑羚群分成公斑羚、母斑羚、老年斑羚、年輕斑羚、小斑羚;為了便于敘述,作者還特意給三只斑羚取了名字:鐮刀頭羊、一只半大的斑羚、灰黑色母斑羚。文中多次出現(xiàn)對彩虹的描寫,有什么作用?課文三次寫彩虹,第五自然段“這時,被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹,一頭連著傷心崖,另一頭飛越山澗,連著對面那座山峰,就像突然間架起了一座美麗的天橋?!痹陉P(guān)鍵時刻,彩虹啟示斑羚群的飛渡,推動了故事情節(jié)的發(fā)展;第十一自然段“山澗上空,和那道彩虹平行,架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋?!焙嫱酗w渡的壯美氣勢,弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近,斑羚飛渡的氣勢,猶如彩虹一般壯美;第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對岸的山峰,像一座美麗的橋?!鼻榫敖蝗?,意味深長,渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。老師講解兩則小故事:故事一:一個獵人在打獵的時候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。狐貍爸爸為了救妻子和孩子,竟不惜以頭撞樹,撞得面皮開裂,以嘴撕咬,將胸脯扯得皮開肉綻。但仍然沒有奏效時,竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。獵人雖然能識破這種騙術(shù),卻無力抗拒這種偉大的愛,最終他放過了這家狐貍。事故二:一位母親和她的兒子在大街走著,突然一輛大卡車疾馳而來,在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭,母親用盡全力推開自己的兒子,現(xiàn)時自己的身軀卻被碾得粉碎。教師提問:和這兩篇文章相比,《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢?那現(xiàn)在我們來探討一下,在這篇文章中,人充當?shù)氖鞘裁唇巧??怎么評價這種角色?討論并歸納:充當?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者,是一種不光彩的角色,人類自稱是高等動物,是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力,擁有先進的科技手段,可以“征服自然,改造自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他動物,則是輕視它們,任意屠殺它們,人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。4.拓展延伸細讀最后一段,談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示? 學生思考、交流。學生各抒己見,暢所欲言,只要言之有理即可。“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示,如:①當遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該犧牲個人利益,發(fā)揚團隊精神維護集體的利益。任何個人的能力都是有限的,任何人都不能離開集體而單獨生存。個人與民族、國家的關(guān)系更是如此。這也是一個國家、一個民族能否在當今世界立足的重要因素之一。②世界并不完美,人生常常是無法預料的,災難隨時都有可能發(fā)生。當我們將不得不面對人生的災難和厄運時,是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預料和避免的,那就應(yīng)該堅定信心,勇敢面對。人可以被消滅,但心是不可以被戰(zhàn)勝的。當我們面對人生的災難和厄運時,應(yīng)積極開動腦筋,尋找出擺脫困境的最佳方案,本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡,從而鑄就生命的輝煌。六、探究學習,總結(jié)全文并布置作業(yè)出示“高原精靈——藏羚羊”的介紹,讓學生對藏羚羊有全面的了解。出示四幅藏羚羊被屠殺的畫面,并再次強調(diào)人在這篇文章中充當了什么樣的角色,然后布置作業(yè):把你此時此刻量想對狩獵隊說的話,寫一封信寄給獵人們。要求學生自己總結(jié)全文,教師加以補充和肯定。通過這節(jié)課的學習,我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會,心甘情愿選擇死亡的獻身精神所震撼,那一幕幕動人心魄的情景,給我們留下了深刻的思考。我們應(yīng)該充分了解大自然賜予人類的這些朋友,真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間,與它們和諧相處,共生共榮。板書設(shè)計多媒體展示第三篇:斑羚飛渡教案《斑羚飛渡》教案【教學目標】整體感知文本內(nèi)容,理解作者的思想感情。有感情的朗讀課文,品味生動形象的語言;學習本文詳略結(jié)合的寫作方法。獲取更大的信息量,理解生活與自然的關(guān)系。學習斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)?!窘虒W重點】體味作者深沉而強烈的思想感情。品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。【教學難點】如何關(guān)注自然、關(guān)注生活,從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。對“生命”的再理解、再認識?!窘糖皽蕚洹坎贾脤W生進圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章,進行比照閱讀。布置學生提前閱讀文本,理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。【課時安排】一課時。【教學過程】一、導入新課多媒體播放《天亮了》師:同學們聽過這首歌嗎?知道這個故事嗎?讓你感動在哪?面對死亡,為了生命的延續(xù),父母將生的機會留給孩子,那么從容,那么堅定,動物作為人類的朋友,又會有怎樣的表現(xiàn)呢?今天,就讓我們共同走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》,從中獲得對生命更多的思考。先來了解一下本課的學習目標(出示本課的學習目標)(1)感知課文內(nèi)容,品味生動形象的語言;(2)學習斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡,圍繞“飛渡”,你產(chǎn)生了哪些問題?(1)斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”?(2)斑羚們又是怎樣“飛渡”的?(3)斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的?請同學們速讀課文,在文章中尋找答案。梳理情節(jié): 身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹把這三個問題串起來回答,也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。一群斑羚被狩獵隊逼到了戛洛山的傷心崖上,他們進退維谷,在鐮刀頭羊的指揮下,它們分成兩撥,小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞蕉蛇^山崖,使種族得以延續(xù)。三、研讀賞析——感受悲壯,故事中一定有很多地方讓大家感動,誰能充滿感情地朗讀那些句子,并說說你為什么而感動。在這么多處感人的地方,課文對哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體呢?(悲壯美)那么我們就來重點研讀課文第9段,哪些句子最讓你感動? 從修辭、描寫方法、表達效果、感動原因、讀后心情等角度分析 例句:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,詳略結(jié)合,清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?!袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細,從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。四、合作探究——感悟精神(5個小組采用抽簽的形式,3個小組回答問題,2個小組評價打分,最后取平均分高的為優(yōu)勝小組)課文讀到這里,老師想起了《哈姆雷特》中一句著名的臺詞“生存還是死亡,這是一個問題”。為了種族的生存,老斑羚選擇了死亡,老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。從斑羚飛渡的事件中,我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)? 燃起學生對生命的敬畏(精神美)(從容鎮(zhèn)定,大無畏的犧牲精神、團隊協(xié)作精神、視死如歸的精神,以及智慧、尊嚴,對生存權(quán)利的渴求……)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中,你有何感悟?(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。它最后的悲壯獻身,引導學生關(guān)注人性)(智慧美)六米寬的山澗是斑羚們難以飛渡的鴻溝,這鴻溝之上突然架起的“彩虹”,是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?文中幾次出現(xiàn)了彩虹?這里的“彩虹”有怎樣的意義? 他們的壯舉,是傷心崖上的彩虹,是生命之虹,是精神之虹,是靈魂之虹,美麗、絢爛、久遠(生命 畫彩虹)(文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。)五、拓展延伸——善待生命,這個故事太沉重了,沉重的讓我們難以承受,沉重的令我們窒息。一群老斑羚,在生命的懸崖上,在生死的抉擇中,為了贏得
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