斑羚飛渡公開(kāi)課教案(編輯修改稿)
2024-12-30 16:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??從頭到尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@句話是描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面嗎？ （不是，這是寫小說(shuō)中“我”的心理活動(dòng)，為什么老斑羚沒(méi)換位置的事會(huì)讓“我”感到震驚？） 文中還有幾處在描寫斑羚時(shí)插入“我”的心理活動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)在第 9—— 15自然段中找出這些語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，讀一讀，思考插入這些寫人的心理活動(dòng)的句子的作用。 分析鐮刀頭羊的形象。 （課后練習(xí)題。） (5 分鐘 ) )過(guò)渡語(yǔ)：本文作者在成功 塑造英雄群體 的同時(shí)也塑造了一位 英雄頭 羊的形象 ，這使得小說(shuō)在塑造形象方面同樣達(dá) 到了面與點(diǎn)的完美結(jié)合 ，增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。 出示閱讀方案： （ 1） 鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者， 跳讀課文，勾畫出描寫鐮刀頭羊的語(yǔ)句，用旁批法批注出作者從哪些方面刻畫鐮刀頭羊的 （從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象，這種寫了它的三次叫聲。） （ 2）找出文中鐮刀頭羊幾次 “咩 ——咩 ” 叫的地方，并把 “羊語(yǔ) ”翻譯成漢語(yǔ)，在旁邊批注。 （ 3）用老師建議的句式歸納課文重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的哪些表現(xiàn)。 句式：當(dāng)??（情況）時(shí)，鐮刀頭羊??（行為），??（形容詞）地“ 咩”了幾聲，仿佛在說(shuō)：“??”（把羊語(yǔ)翻譯成人語(yǔ)）最后，它??（結(jié)果） （ 4）談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)。（臨難從容、富于智慧、王者風(fēng)范、以身作則??） 歸納斑羚形象的精神。 (2 分鐘 ) 談話：看了斑羚群體飛渡的悲壯場(chǎng)面，我們?cè)谡鸷持嘁欢ㄓ泻芏噘澝赖脑~語(yǔ)送給這群斑羚，你會(huì)選用哪些美詞來(lái)贊美這群斑羚呢？ 學(xué)生回答時(shí)老師適時(shí)板書：斑羚 —— 舍己為人、犧牲自我、顧全大局、團(tuán)隊(duì)精神 （三）分析“彩虹”的作用。 (4 分鐘 ) 談話：感謝同學(xué)們的贊美之詞。斑羚精神光芒四射，美麗動(dòng)人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣 美麗眩目，那是什么？（彩虹） 讀、品味、交流。 跳讀課文，勾畫，朗讀，思考，交流。 學(xué)生跳讀課文，勾畫語(yǔ)句，旁批。 學(xué)生回答 抒發(fā)對(duì)斑羚的贊美。 形象的 語(yǔ)言，更好地理解斑 羚形象的 偉大。 學(xué)習(xí)場(chǎng) 面描寫、側(cè)面烘托、多種表達(dá)方 式綜合運(yùn) 用等多種 手段刻畫 斑羚形象 的寫作方法。 訓(xùn)練學(xué)生有邏輯地表達(dá)、歸納文章內(nèi)容。
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