【正文】 文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開(kāi)始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。)　　(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?　　(犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)　　(3)在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?　　(在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為、擺正人類(lèi)在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。)　　(4)人類(lèi)與動(dòng)物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點(diǎn)和生命的光彩為什么在人類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中逐漸地失落?人類(lèi)和動(dòng)物之間究竟應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?　　(人類(lèi)與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類(lèi)發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢(qián)，為了欲望。人的無(wú)休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界，珍愛(ài)動(dòng)物，善待生命，與其他生物和諧相處。)　　(以上幾題的設(shè)計(jì)，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟。)　　。　　本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)。　　四、品味語(yǔ)言　　，體味其生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的含義?！　　安屎纭?，是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?　　(本文寫(xiě)彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn)。作者通過(guò)對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也可以給人帶來(lái)幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)　　五、課后練習(xí)　　?！　?、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本文的內(nèi)容和主題?！　?提示形式：本文描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……，告誡……)　　，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法?！　　栋吡顼w渡》教案11[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]　　在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；　　引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性；　　感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的精神和品質(zhì)?！　指導(dǎo)思想]：　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神、注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；　　培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；　　注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理?！　教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件?！　教學(xué)過(guò)程]：　　一、導(dǎo)入　　欣賞一段動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》Flash影片)?！　?wèn)：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺?！　〗裉煳覀円私獾氖且环N很可愛(ài)的小動(dòng)物，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》?！　《?、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）　　三、合上書(shū)快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。　?、苓@篇文章敘述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事?！　∮懻摬w納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來(lái)，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)?！　∷摹ⅱ菅凶x：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段?！　〈舐曌x、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等?！　?wèn)：你讀的是哪一段，為什么？　　五、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來(lái)品讀課文第九段?！　∠日?qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段?！　≠|(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問(wèn)的話，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流?！　。▽W(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）　　剛好我今天準(zhǔn)備了一盤(pán)斑羚飛渡的動(dòng)畫(huà)，大家想不想看？　?、卟シ虐吡顼w渡Flash動(dòng)畫(huà)。　?、鄰臅r(shí)間上說(shuō)，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫(xiě)，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯。　　六、⑨體驗(yàn)反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？　　學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)?！　∑?、小結(jié)：　　⑩斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟?lèi)需要發(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類(lèi)在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周?chē)娜耍荷拼齽?dòng)物，善待生命！　　八、布置作業(yè)：　　○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想？怎樣做？　　請(qǐng)以“假如”為題，寫(xiě)篇心理活動(dòng)片段。要求：說(shuō)真話，訴真情。　　九、○12再見(jiàn)　　注：文中的①、②、③……指PowerPoint課件中幻燈張數(shù)?！　　栋吡顼w渡》教案12[教學(xué)目標(biāo)]　　了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神?！　◇w會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫(xiě)塑造形象的手法?！　±斫馊祟?lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性。　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛(ài)的小羊，都有誰(shuí)呢？　　那么誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)含羊的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛(ài)的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》，去探個(gè)究竟?！　《⒆髡吆?jiǎn)介　　沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》?！　∪?、字詞補(bǔ)充　　略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山　　秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩　　眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴　　迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀　　全班讀一讀　　完成作業(yè)本上積累運(yùn)用（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上去寫(xiě)）　　四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題）　　斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？　　講述了一個(gè)什么故事？　　讀完全文后，你有什么感受？　　五、問(wèn)題討論　　文章里涉及到的斑羚很多，作者重點(diǎn)突出描寫(xiě)了哪只？（鐮刀頭羊）　?。ㄐ〗M合作，快速找出描寫(xiě)鐮刀頭羊的語(yǔ)句）談你對(duì)它的印象?！　∧阌X(jué)得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？　?。鎸?duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。）　　課文寫(xiě)斑羚飛渡，主要詳寫(xiě)了哪一個(gè)場(chǎng)景？（第九小節(jié)）　　有感情的朗讀這一自然段?！　≌野吡顼w渡飛渡的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用　　找出運(yùn)用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”　　課文中多次寫(xiě)到彩虹，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作用。　　文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處?！　∫皇前吡缟硐萁^境時(shí)彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示?！　《前吡顼w渡時(shí)彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；　　三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！　×⒅黝}思想　　文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神?！　∑摺⑼卣寡由臁　∮砂吡绲墓适挛蚁氲搅肆硗獾膬蓚€(gè)故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動(dòng)作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無(wú)計(jì)可施。有一天，一個(gè)獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過(guò)去，最后卻奇跡般的活了過(guò)來(lái)。原來(lái)是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來(lái)后很順利的抓到了雪貂?；厝ズ?，他將這事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來(lái)捕獲雪貂?！　≌n文和這則故事中，人類(lèi)充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）　　看人類(lèi)捕殺動(dòng)物的圖片。　　深信動(dòng)物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類(lèi)捕殺動(dòng)物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類(lèi)的一分子，在震驚與觸目驚心的同時(shí)，你獲得了怎樣的啟示？　　發(fā)揮你的想象，擬寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過(guò)20字）　　《斑羚飛渡》教案13教材分析　　《斑羚飛渡》作為一篇人類(lèi)寓言的動(dòng)物小說(shuō)，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類(lèi)與斑羚作比較，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類(lèi)不如動(dòng)物，要懲罰人類(lèi)的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語(yǔ)文的文學(xué)高度又再次給了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上，再?gòu)陌吡鐟?yīng)對(duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其好處：無(wú)論是動(dòng)物還是人類(lèi)，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過(guò)程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)生分析　　初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了必須的逃生自救知識(shí)，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　透過(guò)多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語(yǔ)言和較好的口頭表達(dá)潛力。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在這一時(shí)期的社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展，能透過(guò)具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述。　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)潛力?！　「惺転?zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會(huì)本文具體生動(dòng)的描述?！　「惺転?zāi)難中個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬?！　≌n時(shí)安排　　一課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。　　斑羚對(duì)峙躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣韺?duì)峙進(jìn)退維谷飄渺眼花繚亂　　教師制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感　　有一對(duì)母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊(duì)呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個(gè)人都會(huì)死的，這時(shí)，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動(dòng)脈，然后在雪地里來(lái)回地爬，爬成了一個(gè)大大的紅“十”字，女兒被救援隊(duì)救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒(méi)有醒來(lái)。(播放音樂(lè)示雪山畫(huà)面)　　當(dāng)人類(lèi)遇到困境的時(shí)候，都有求生的本能，而且會(huì)用智慧想出一些求生{最小的代價(jià)換取最大的勝利。事實(shí)上，動(dòng)物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進(jìn)沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題)　　二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知　　斑羚們陷入了一個(gè)怎樣的困境　　動(dòng)畫(huà)(伴隨音樂(lè))模擬斑羚遇到困境。　　教師解說(shuō)：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開(kāi)。兩座山峰相距六米左