12師說教案2(編輯修改稿)
2025-01-03 22:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表示賓語前置：句讀 之 不知 在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義： 六藝經(jīng)傳，皆通習之 ③以前學過的課文中還有三種情況 作代詞，指代自己：君將哀而生 之 乎 作助詞表示定語后置：蚓無爪牙 之 利 作動詞，“到”、“往”：吾欲 之 南海 （３）其 找出課文中 出現(xiàn)的其，用法如下： ①作代詞，有四種情況 在主謂短語中作主語：生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）； 惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些） 復指，作主語：古之圣人，其出人也遠矣（他們） 作兼語： 余嘉其能行古道（他） 作定語： 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的） ②作語氣副詞，有兩種情況 表猜測 圣人之所以為圣??其皆出于此乎（大概） 表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 四：出示學習目 標之三：學習名詞、形容詞的意動用法。 意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示心理活動的動詞。意動用法翻譯成現(xiàn)代漢語，基本格式是： 名、形（動） +賓 =以 +賓 +為 +名、形（動），例如： （ 1）吾從而 師 之 名詞 以??為師 （ 2）漁人甚 異 之 形容詞 以??為奇異 （ 3）巫醫(yī)樂師百工之人，不 恥 相師 動詞 以相師為恥 五、出示學習目標四：在理解文章內(nèi)容的基礎上明確結(jié)構(gòu)。 齊讀第一段，思考：中心論點是什么？分幾個層面來論述的？ 第一層：開門見山提出中 心論點：古之學者必有師。 “古”指兩漢以前，“學者”指學習的人，不同于今天所說有專門學問的人。 作者要以“古之學者”為榜樣來宣揚師道，所以文章一開始就把它提了出來?！氨赜袔煛保褜W者之所以有成就、有專長歸結(jié)為從師的結(jié)果。這句不僅起到點題用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內(nèi)容、范圍，成為本文的中心論點。 第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個單音詞。“所”具有代詞性質(zhì)，“以”是介詞，構(gòu)成“以所”介賓短語，但習慣上這兩個字倒置著用?！八敝复袄蠋煛保?譯為“他”，“以”譯為“靠”。全句譯為：老師，是靠他來傳授道理，教授學業(yè)，解釋疑難問題的。”句中的“道”，包含“仁”、“義”等具體內(nèi)容的儒
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