12 師說 教案2-全文預覽
【正文】 焉 師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關系） C、作“以??為師”講意動用法 （２）之 找出課文中出現(xiàn)的之，用法如下： ①作代詞，有兩種情況： 指代人或事物：擇師而教 之 連 接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關系，相當于“這類”、“這些”： 如：郯子 之 徒；巫醫(yī)樂師百工 之 人 ②作助詞，有四種情況 放在定語與中心詞之間： 古 之 學者 放在主謂之間，取消句子獨立性：師道 之 不復，可知矣 表示賓語前置：句讀 之 不知 在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義： 六藝經(jīng)傳，皆通習之 ③以前學過的課文中還有三種情況 作代詞，指代自己：君將哀而生 之 乎 作助詞表示定語后置：蚓無爪牙 之 利 作動詞，“到”、“往”：吾欲 之 南海 （３）其 找出課文中 出現(xiàn)的其，用法如下： ①作代詞，有四種情況 在主謂短語中作主語：生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）； 惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些） 復指，作主語：古之圣人，其出人也遠矣（他們） 作兼語： 余嘉其能行古道（他） 作定語： 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的） ②作語氣副詞，有兩種情況 表猜測 圣人之所以為圣??其皆出于此乎（大概） 表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 四：出示學習目 標之三：學習名詞、形容詞的意動用法。 三、出示學習目標二： 掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)” 12個文言常用實詞； 學習“之、其”兩個文言虛詞； 學習本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說??的道理”來理解。指出題目不是“說說老 師”的意思。 《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進寫作古 文。 二、出示學習目標一：了解相關的文學常識及寫作背景，掌握有關“說”的文體知識。 整理課后習題。 情意目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。 能
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