12師說教案2(完整版)
【正文】 后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。 （２）一個 意思，多種句式。 第二層：針對時弊，從三方面對比，剖析 “不從師 ”的癥結(jié)。 B、作者為什么稱贊李蟠？ 作者贊揚李蟠，既是對他不從流俗的肯定，也是對士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時弊，又通過贊揚李蟠倡導(dǎo)從師。 第三層：論證第二個分論點。全句譯為：無論（地位）高低貴賤，無論（年紀(jì)）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方”。 第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)：凡先聞道者，都可以為師。這句不僅起到點題用，而且籠罩了全文，概括了要論及的內(nèi)容、范圍，成為本文的中心論點。 幫助學(xué)生歸納： A：一詞多義 B：指出下列加點詞的古今義 古之 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：有專門學(xué)問的人 句讀 之不知 古：句子停頓的地方 今：看字發(fā)出聲音 小學(xué) 而大遺 古：小的方面學(xué)習(xí) 今：小學(xué)校 C：討論重點文言詞的意義和用法 （１）師 找出課文中出現(xiàn)的師，并說說它的不同含義： ①作名詞，有三種情況 作“老師”講古之學(xué)者必有 師 作“專門技藝人”講巫醫(yī)樂 師 百工之人 作“姓”講孔子師郯子?? 師 襄 ②作動詞，有三種情況 A、作“學(xué)習(xí)、效法”講： 吾 師 道也（“師道”，動賓關(guān)系） 巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相 師 B、作“從師”講： 或 師 焉，或不焉 師道之不傳也久矣（“師道”，偏正關(guān)系） C、作“以??為師”講意動用法 （２）之 找出課文中出現(xiàn)的之，用法如下： ①作代詞，有兩種情況： 指代人或事物：擇師而教 之 連 接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”： 如：郯子 之 徒；巫醫(yī)樂師百工 之 人 ②作助詞，有四種情況 放在定語與中心詞之間： 古 之 學(xué)者 放在主謂之間，取消句子獨立性：師道 之 不復(fù)，可知矣 表示賓語前置：句讀 之 不知 在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義： 六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之 ③以前學(xué)過的課文中還有三種情況 作代詞，指代自己：君將哀而生 之 乎 作助詞表示定語后置：蚓無爪牙 之 利 作動詞，“到”、“往”：吾欲 之 南海 （３）其
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