12師說(shuō)教案2(已修改)
2024-12-14 22:23 本頁(yè)面
【正文】 課題 《師說(shuō)》 課型 新授 授課班級(jí) 高二（ 2）（ 5）班 授課時(shí)間 2021 年 11 月 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)方法 目標(biāo)教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。 掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。 理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 情意目標(biāo)：樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握、積累文言文中常 用實(shí)詞和虛詞； 疏通文意； 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法； 理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 課外作業(yè) １、結(jié)合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。 整理課后習(xí)題。 完成《同步練習(xí)》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 授課主要內(nèi)容 第一教時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 用《論語(yǔ)》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”?dǎo)入。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫(xiě)作背景，掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。 文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介： （學(xué)生答，教師補(bǔ)充） 韓愈（ 768 一 824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎，后世又稱(chēng)他為韓文公。 古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古 文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。 韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。 《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的。《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從
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