12師說教案2(存儲版)
【正文】 、責備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪與軟”，諷刺語氣．感情強烈。 四、出示學習目標之六：理解本文的語言特點?！安痪?于時”的“于”相當于“被”。 第一層：圣人無常師。 六、教學小結（結合板書進行） 第二教時 一、復習舊知： 抽測字詞。后一分句，用反潔句，加強語氣。 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，句中的“所以”是兩個單音詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數表示心理活動的動詞。剛才說過，當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。這些精辟的見解突破了孔子學說的框框，具有進步意義。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。 教學難點 學習正反對比的論證方法； 理解文章的語言特點。 課題 《師說》 課型 新授 授課班級 高二（ 2）（ 5）班 授課時間 2021 年 11 月 教學時數 兩課時 教學方法 目標教學法 教學目標 知識目標： 了解相關的文學常識及寫作背景，掌握有關“說”的文體知識。 教學重點 掌握、積累文言文中常 用實詞和虛詞； 疏通文意； 學習名詞、形容詞的意動用法。 文學常識簡介： （學生答，教師補充） 韓愈（ 768 一 824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者?！稁熣f》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學相長。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。 意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。 第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。 前一分句，用排比句，一口氣連用八個“吾”字，句中“亦”作假設關系的連詞“如果”講。這里作者表達了不恥下問，能者為師的進步思想。 齊讀第三、四段：思考并回答以下問題： A、第三段與第一段關系怎樣？ 這一段是正面論證，用歷史事例論證第 一段中的論點。 “古文”指先秦散文。 先以 “今之眾人 ”與 “古之圣人 ”作對 比 ； 再以 “為子擇師 ”與 “其身則恥師 ”作對比 ； 最后以 “巫醫(yī)樂師百工之人 ”與 “士大夫 ”作對比。 第二段一連用了三個對比，結語都是批判士大夫不重師道的惡劣風氣，但語氣一句比一句加重。但作者所說的“道”，是維護封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“
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