安塞腰鼓教案2-全文預覽
【正文】 ，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。 (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。 從修辭上說： (1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 (3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。 ③匯總意見。 2．評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。 驟雨一樣 ，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 ③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。 布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。 （師生聯(lián)讀課文） 說明：文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。 自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓’對安要塞鼓進行評價。 2．簡單了解作者情況。動（解決課后練習三） 三、 布置作業(yè)： 自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。看來藝術欣賞不僅要察其形，更要重其意。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪姎鈩荩?（3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風姿。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話： “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學的重點。精品資源17安塞腰鼓教學目的： 整體感悟，能發(fā)表自己的見解。 教學重、難點： 本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，又用更多的筆墨寫意。 誦讀導學 教學步驟： 一、 導語設計： 安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。 引導學生劃分結構層次。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 （1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？ （排比。 （2）請同學朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M，一氣呵成） （5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。） 安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感
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