12師說(shuō)教案2-在線瀏覽
2025-01-31 22:23本頁(yè)面
【正文】 文體知識(shí)。 掌握、積累文言文常用實(shí)詞和虛詞，熟記文中通假字，進(jìn)而疏通文意。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。 理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握、積累文言文中常 用實(shí)詞和虛詞； 疏通文意； 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。 課外作業(yè) １、結(jié)合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。 完成《同步練習(xí)》。 用《論語(yǔ)》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”?dǎo)入。 文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介： （學(xué)生答，教師補(bǔ)充） 韓愈（ 768 一 824）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。 古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首?！稁熣f(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě)，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。 解題： 板書(shū)課題?！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。 進(jìn)而疏通文意。 疏通文意，掌握實(shí)詞與虛詞。 意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，基本格式是： 名、形（動(dòng)） +賓 =以 +賓 +為 +名、形（動(dòng)），例如： （ 1）吾從而 師 之 名詞 以??為師 （ 2）漁人甚 異 之 形容詞 以??為奇異 （ 3）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不 恥 相師 動(dòng)詞 以相師為恥 五、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確結(jié)構(gòu)。 “古”指兩漢以前，“學(xué)者”指學(xué)習(xí)的人，不同于今天所說(shuō)有專門(mén)學(xué)問(wèn)的人?！氨赜袔煛保褜W(xué)者之所以有成就、有專長(zhǎng)歸結(jié)為從師的結(jié)果。 第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑?！八本哂写~性質(zhì)，“以”是介詞，構(gòu)成“以所”介賓短語(yǔ)，但習(xí)慣上這兩個(gè)字倒置著用。全句譯為：老師，是靠他來(lái)傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難問(wèn)
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