12師說教案2-在線瀏覽
2025-01-31 22:23本頁面
【正文】 文體知識。 掌握、積累文言文常用實詞和虛詞，熟記文中通假字，進而疏通文意。 在理解文章內容的基礎上明確結構。 理解文章的語言特點。 教學重點 掌握、積累文言文中常 用實詞和虛詞； 疏通文意； 學習名詞、形容詞的意動用法。 課外作業(yè) １、結合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。 完成《同步練習》。 用《論語》中孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”導入? 文學常識簡介： （學生答，教師補充） 韓愈（ 768 一 824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。 古文運動，實際是以復古為名的文風改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。經過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。他的散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首?！稁熣f》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學相長。 解題： 板書課題?！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。初中學過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。 進而疏通文意。 疏通文意，掌握實詞與虛詞。 意動用法是指名詞或形容詞活用作動詞。意動用法翻譯成現代漢語，基本格式是： 名、形（動） +賓 =以 +賓 +為 +名、形（動），例如： （ 1）吾從而 師 之 名詞 以??為師 （ 2）漁人甚 異 之 形容詞 以??為奇異 （ 3）巫醫(yī)樂師百工之人，不 恥 相師 動詞 以相師為恥 五、出示學習目標四：在理解文章內容的基礎上明確結構。 “古”指兩漢以前，“學者”指學習的人，不同于今天所說有專門學問的人?！氨赜袔煛保褜W者之所以有成就、有專長歸結為從師的結果。 第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。“所”具有代詞性質，“以”是介詞，構成“以所”介賓短語，但習慣上這兩個字倒置著用。全句譯為：老師，是靠他來傳授道理，教授學業(yè)，解釋疑難問
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