從活的教育思想看現(xiàn)代美術(shù)教育的本質(zhì)(編輯修改稿)
2024-09-28 16:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極性、互動(dòng)性、協(xié)同性、創(chuàng)造性。 小課堂、大教材，走向大自然原則 教學(xué)已不再是單一教材編制下的課堂模式，教師可結(jié)合本校、本班實(shí)際，在把握教材整體大綱精神的條件下，優(yōu)化組合，合理改進(jìn)。從小課堂中解放出來(lái)，走向校園，走向生活，走向大自然，真正體現(xiàn)“美在生活中，美在自然里。”陳鶴琴先生的“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，在現(xiàn)代美術(shù)教育廣泛參與生活的教學(xué)空間里是極好的佐證。 二、少兒美術(shù)教育本質(zhì)的再認(rèn)識(shí) 從陳鶴琴活教育原則出發(fā)，我們看到現(xiàn)代美術(shù)教育本質(zhì)發(fā)生著一系列新的變化，概括起來(lái)為： 現(xiàn)代少兒美術(shù)教育本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效實(shí)施途徑 在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越清楚地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代少兒美術(shù)教育，正向著“面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體參與熱情，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”上發(fā)展。美術(shù)教育已開(kāi)始從拋棄培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，積極創(chuàng)造條件，廣泛吸引學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，提高興趣，提高觀察、記憶、分析、想象能力和創(chuàng)造能力上努力，成為提高整體素質(zhì)的生動(dòng)、形象、活躍的教育手段和途徑。它不是過(guò)去大家一般意義上認(rèn)為的“小三門(mén)”了，而是一種符合少兒心理、生理的發(fā)展，符合智力、能力的發(fā)展，符合創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，符合新時(shí)期素質(zhì)教育的總體發(fā)展目標(biāo)的全新課程。記得我采訪外國(guó)藝術(shù)家巴爾巴拉多德時(shí)，他熱情地告訴我：“少兒藝術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)孩子內(nèi)心的情感，豐富他們的精神生活，提高審美力的同時(shí)發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力?！币虼?，少兒的美術(shù)教育 3 應(yīng)成為孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的陣地，用活教育的思想深入觀察，深入研究
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