【文章內容簡介】 聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度?？偠灾?，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。小學美術課堂教學心得新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識，而更重視創(chuàng)造。所以我們在教孩子畫畫時必須打破一切條條框框，要注意以下幾點：（1）兒童畫要保留兒童的特點，不以成人式的方法要求學生。我在教學時曾經也遇到過這樣的情況：家長看到自己孩子的畫與其他孩子的畫相比較，覺得自己孩子畫的畫更加雜亂無章，于是責備孩子，“你瞧，別人的線條多直，圓圈多圓，你的歪歪扭扭，哪里象樣？”其實這就是對兒童畫認識的誤區(qū)，如果將這種誤區(qū)延續(xù)下去將終止孩子的創(chuàng)造，打擊他的信心。所以，我們教育學生，與家長溝通時要強調一點：藝術決不是“像不像”的問題。有的孩子沒有進入寫實期，他達不到一定的構圖能力，他的畫兒天真幼稚，無拘無束，自由想象，正體現(xiàn)了美妙的童心的可貴。假如線條直，圓圈圓才是好畫，那干脆用尺子和圓規(guī)去代替。因此，在面對孩子畫的奇怪有趣的造型時，我們要學會站在兒童的角度理解他們，贊美他們、鼓勵他們畫自己的畫，就會見到兒童畫的本來面目。（2）主張開放式教學，以學生為主體。如今,我們不希望看到只會依葫蘆畫瓢似的學生,而是能夠具備在參與學習的過程中如何掌握和運用知識的態(tài)度和能力。所以，開放式教學主張解放思想，以學生為主體，主張兒童隨心所欲去畫。然后，啟發(fā)孩子們學會自己運用想象的方法和繪畫的規(guī)律。例如：基本形、變化形、組合形原理，由簡入繁的方法、結構式造型的方法，擬人化的方法及夸張變形的方法等等。小學美術教學中的困惑及心得以前一直認為兒童畫沒有什么，自己的專業(yè)水平不錯，小學生還能有什么教不了的。但是實踐改變了我的想法，兒童繪畫絕對不是簡單的事情。就從我來說，接受系統(tǒng)的專業(yè)教育有七八年的時間了，腦子里形成了成人的思考模式，并且早已根深蒂固。面對小學生活潑、好動，注意力集中的時間較短的特點，顯然這種模式是不可取的，當我站在講臺上，這種想法就更加強烈了。其實小學生的繪畫與成人不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對小學的美術教育不能簡單化地按照成人的意志，以成人的標準教給小學生成人的畫法，小學美術教育應以小學生自由的表現(xiàn)為主，重在發(fā)展小學生與生俱來的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。通過這幾年的工作經歷和參加一些教研活動使我轉變思維模式。我學到了很多東西。包括，課堂時間的安排，教案的整理、計劃??在一次教研活動的課上，一個老師組織大家空手吹氣球，起到了很好的教學效果，課堂上極大的調動了孩子們學習的積極性，最后孩子們都開心的笑了，娛樂教學，玩有所獲，給我印象最為深刻。我在教學中也試著摸索，教案要準備的科學、有趣味性，還要考慮到小學生的心理特征，循序漸進，每一次都有不同的收獲。比如在培養(yǎng)小學生繪畫的重要性上，我有了以下的理解：小學生在繪畫行為的過程中，是逐步培養(yǎng)他們的進取、勤奮、頑強、專注性，無論作為一名家長，還是作為一名教師，都應該從培養(yǎng)孩子的感情豐富、智力健全、人格完美的高度上，去對待、去理解小學生繪畫的培養(yǎng)。在教學方法上，我認為在對小學生進行美術教育時，我們不能像過去那樣只教小學生怎么畫，而是讓小學生自己去注意觀察，去畫、去創(chuàng)造，去助長孩子本身的表現(xiàn)。將自由與創(chuàng)造的權利和樂趣還給所有年齡層次的孩子，使學生可以按照自己的意愿表現(xiàn)自己對這個世界的獨特感受。當然教學相長，在與孩子門的交往中，我也學到了很多東西。將來的社會不管是做什么工作，創(chuàng)新思想將會顯得越來越重要的而孩子們驚人的想象力和創(chuàng)造力也給了我許許多多的震撼和啟示。第二篇：小學美術教育敘事小學美術教育敘事我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學任教美術也有十幾年了，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。美術課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。美術課堂教學，課堂教學當然是重點，課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。美術作業(yè)的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。在這十幾年里，我可以說是經歷過很多的學生，在眾多的學生當中，有一名男學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。那是我剛剛接手教小學五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著。“又是他！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，1因為上著課，又沒有什么辦法，只好教育了幾句，又繼續(xù)上課。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。后來我從他班主任那里了解到他的一些情況：他有3兄弟，他哥哥也是令老師頭疼的學生，他爸爸精神有時不太正常，為了支付那昂貴的醫(yī)藥費，他媽媽不得不去廣東打工......原來他只是一個缺乏愛與安全感的孩子。事情過去了一段時間，有一次上完課后，我布置學生參加市藝術展比賽時，我補充了一句：“確實是想參加比賽的、上課表現(xiàn)好的同學，老師可以免費送些紙給你們?！碑敃r他看了看我，又把頭低下頭去了。我走到這名學生桌邊的時候，我當時也沒有多想，就把我手上的一張4開紙放到了他的桌子上，他不敢相信的看看我，我接著說：“沒錯，你這段時間上課確實表現(xiàn)不錯，同學們，你們說是不是啊？”同學們都大聲說是啊是??！沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。