對美術(shù)教育的看法(編輯修改稿)
2024-10-24 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，隱性課程資源被逐漸挖掘出來，其價值日益得到提升。基于美術(shù)教育在全面發(fā)展中的價值，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以以美術(shù)教育為突破口，通過開展美術(shù)教育培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦以及開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。在傳統(tǒng)教育模式中，美術(shù)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能、美術(shù)理論知識和審美能力，顯然，在當(dāng)今可持續(xù)教育發(fā)展中，這些方面已經(jīng)不能夠全面適應(yīng)新教學(xué)。素質(zhì)教育的宗旨，不僅是教師對學(xué)生的施教、同時也需要學(xué)生對教師在課程中的參與與創(chuàng)造。兩者在“教”與“學(xué)”的過程中，相互輔助、相互統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。美術(shù)教育是一種綜合性的實(shí)踐活動，它既是情感的開發(fā)，同時也是智力的開發(fā)。在視覺中觀察、在觸摸中感受、在色彩中感動。美術(shù)教學(xué)活動具有靈活的彈性，沒有一成不變的規(guī)矩和形式，教師的教學(xué)方案，只是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)美育的基礎(chǔ)輔助，在教育的同時，注重的則是引導(dǎo)，尊重學(xué)生的感受和思想。美術(shù)教學(xué)是創(chuàng)造性思維的學(xué)科，它具有培養(yǎng)學(xué)生右腦功能的特殊性。中國第一位美術(shù)教育碩士尹少淳認(rèn)為：“美術(shù)教育應(yīng)建構(gòu)在科學(xué)與藝術(shù)的品質(zhì)相結(jié)合的基礎(chǔ)上?！痹诿佬g(shù)教育的過程中，不僅需要老師的引導(dǎo)和督促，更需要學(xué)生加強(qiáng)主觀能動性，有目的、有計劃、有意識的去參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，美術(shù)課程具有一定的現(xiàn)實(shí)特殊性，即沒有升學(xué)的壓力，沒有硬性指標(biāo)來規(guī)范學(xué)生對美術(shù)課程的掌握能力，同時它是一門所謂的小學(xué)科，面對這樣的情況，我們不得不考慮，目前美術(shù)課程改革的重點(diǎn)主要是轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過自我探索與合作學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自我規(guī)范學(xué)習(xí)的行為能力，這不僅僅是一種主體性的表現(xiàn)，也是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，自我規(guī)范不僅有利于學(xué)生提高在校期間的成績，而且養(yǎng)成的自我控制的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終其一生的財富。第四篇：談?wù)勎覍γ佬g(shù)教育的一些看法談?wù)勎覍W(xué)前兒童美術(shù)教育的一些看法姓名：李晨陽學(xué)號：2011210841美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育中的一個重要組成部分。美術(shù)教育對人的綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，它是素質(zhì)教育的重要組成部分，美育的目的是培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，使人有能力創(chuàng)造美好的人生，事實(shí)上每一種教育的最終目的都是如此，只不過美育是最直接的途徑和最有效的辦法。不同于德、智、體等教育，美術(shù)教育是通過藝術(shù)等美感活動來提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的目的，也就是使兒童的身心得到和諧的發(fā)展，使之成為具有崇高情操與富有實(shí)踐能力的人。美育的任務(wù)在于鼓舞兒童去愛美、欣賞美、追求美，使兒童能夠發(fā)現(xiàn)生活中一點(diǎn)一滴的美好，對生活充滿信心和希望。通過對兒童進(jìn)行審美教育，不僅能培養(yǎng)和提高兒童對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助兒童樹立美的理想，形成美的人格，當(dāng)兒童有了美好的人格與心靈，在生活中他們就能夠用正確的觀點(diǎn)去看待事物，同時，也能用正確的審美標(biāo)準(zhǔn)約束自己的言行。此外，由于有了正確的審美觀，才會不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而熱愛生活并不斷去創(chuàng)造美好的生活。因?yàn)檫@種正確的情感態(tài)度和價值觀，他們也必將把與人的和諧交往作為美好生活的一個重要部分。因此在一定程度上講，美術(shù)教育對幼兒的人際關(guān)系交往和社會生活也是很有幫助的。美術(shù)教育有利于陶冶人的情操，有助于培養(yǎng)兒童好的性格，美術(shù)中的形、色、質(zhì)等都是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗(yàn)，人們也喜歡通過美術(shù)作品來傳達(dá)自己的情感態(tài)度。情感性是美術(shù)課程的重要性質(zhì)，這也是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。不僅如此，美術(shù)課程本身就直接影響著兒童的情感和態(tài)度。美術(shù)課程不僅使兒童的不良情緒得以適當(dāng)?shù)尼尫藕托梗謴?fù)他們心理的平衡，而且有益于情感的不斷升華。所以在對兒童的教育中，美術(shù)教育用其無形的力量所產(chǎn)生的影響是其他教育無法做到的。美育由于沖破了狹隘的功利主義，是一種形態(tài)相對比較自由的教育，它可以沒有固定的形式和內(nèi)容，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并且能夠輕松滲透到其他形式和種類的教育中去。不僅如此，美育還具有全方位的作用，作為教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這種作用，要能夠在美術(shù)教育中滲透其他科目的知識。人類認(rèn)識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。形象思維是藝術(shù)活動，尤其是美術(shù)活動中的一種基本思維方式，所以美術(shù)課程不僅能幫助兒童有效地豐富形象儲存，而且能訓(xùn)練形象思維的能力，形象思維和邏輯思維密切相關(guān)，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。美育的社會功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，因此，美育著眼的是整個的人，是人身心的全方面健全發(fā)展，所以，美育能從更高的角度體現(xiàn)人的本質(zhì)要求和理想。學(xué)前兒童對一切事物都有獨(dú)特的好奇心和發(fā)現(xiàn)力，他們會用一雙好奇的眼睛去認(rèn)識和觀察這個世界，也喜歡并善于去發(fā)現(xiàn)一些美好的事物，而在他們的繪畫作品中所透露出來的則是他們對這個世界的認(rèn)識和他們內(nèi)心的情感，所以幼兒作品中往往包含了豐富想象、大膽構(gòu)思以及奇特的造型，這些都是非常值得我們?nèi)ベ澷p并加以適當(dāng)引導(dǎo)的。有的教師在教學(xué)中會習(xí)慣于用成人的眼光去看待兒童的作品，去判斷畫的像不像，過于強(qiáng)調(diào)方法技巧，但是兒童的能力有限無法達(dá)到這樣的要求，所以在這樣的繪畫教學(xué)中幼兒可能會表現(xiàn)出為難和無從下筆；還有一種則是讓孩子過分自由發(fā)揮結(jié)果孩子過
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