【文章內(nèi)容簡介】 進入理性的 分析，進而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的 審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象 表達對美的感受能力。二、讓臨摹轉向想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標。有了感性認識的基礎，為發(fā)展理性認識的內(nèi)容，有目的、有 重點地進行臨摹教學是必要的。我們承認模仿是人的本能。但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一 律的照葫蘆畫瓢，何況國內(nèi)大量的印刷品印刷技術有限，明暗、色彩等方面與原作比欠準確，也無法達到臨摹 目的。長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。即便在美術高考 中中榜者，也是“高分低能”。故而在美術教學中貫徹“啟發(fā)式”教學方法，對學生的藝術創(chuàng)造想象力的培養(yǎng) 具有重要意義?！皢l(fā)式教學的主要特點是：調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生積極思考，融會貫通的掌握知識并發(fā) 展智力”（注：《教學法大全》，經(jīng)濟日報出版社，1990年版，第121頁。）。這里的“積極性、主動性”指教 學是師生雙邊活動，師生都成為教學的主體。他們通過講授、問答、開展活動、討論教學實驗、技能訓練、師 生演示及自學指導等手段，主動獲取知識，掌握技能，提高思想，發(fā)展創(chuàng)造思維能力，加強自我教養(yǎng)、自我修 養(yǎng)的積極作用。當然學生的發(fā)展是“外因通過內(nèi)因而起作用”，“這種作用”必然要形成一定的觀點，這就是 受教育者一種獨特的思維想象的開端，也為創(chuàng)造能力奠定了基礎。其實現(xiàn)代美術教育術不論國內(nèi)國外在這方面 都有了成功的嘗試。如：中央美院吳長江先生從法國回來談到這樣一種情景：在盧浮宮里，每天都有一批中小 學生在教師的帶領下，靜靜地坐在大師的作品前，聽老師介紹，評述大師的作品。從美學角度欣賞作品的形式、風格、技法，不時地聽到孩子們說，倫勃朗的自畫像太美了，那是拉菲爾的《母與子》屬于古典畫……，還 有同學高興地問到，那時候畫家們的環(huán)境學習、生活情景……。又如廣州美院李正天先生從關注兒童的審美教 育角度，強調(diào)兒童美術心理發(fā)展的規(guī)律，每周日帶幾十個小學生在美院操場上，讓孩子們自由自在、無拘無束 地畫畫。對周圍的形、色進行辨識。大部分同學在地上畫樹，但他們又任意增加了太陽、汽車，還有的在天上 畫上飛機、魚等圖形，隨心所欲，千姿百態(tài)，體現(xiàn)出他們的想象力和創(chuàng)造力。以上二例給我們啟示：走出課堂，教師與學生共同成為教學主體，既驗證了同學們的辨別能力，開闊了視 野；又提高了同學們思維想象力。可以斷言，一個成功的教育方法，就是教人認識和掌握事物的基本規(guī)律，形 成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。想象是創(chuàng)造的先聲。盧浮宮的現(xiàn)象，李正天的教學措施說明：審美能力的提高，受教育者不僅要有具體的個別的事實、概念，表象 的識別和記憶，而且要啟發(fā)學生能識記一般的事實、要領和表象。要能從認識事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹 作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內(nèi)容、形式、色彩、形狀、比例、空間、透視，與寫生、命題畫、圖 案、手工制作等作業(yè)聯(lián)系起來，形成自己的審美意識，證實審美是通過視、聽、形、色、味等心理構建過程，養(yǎng)成感受美的直覺。三、發(fā)揮欣賞教學作用，培養(yǎng)學生情感能力情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感 溶化在知識與道德之中。經(jīng)調(diào)查表明：中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難乎 其難。因此，開設欣賞課，對提升學生的精神境界，增強情感也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。美育的實質(zhì)是情感教育。情感構成了藝術的審美主要特征。如何激起中學生的情感與學習的興趣，必須在 教學的內(nèi)容與教學手段上，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學途徑，利用 文學性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬 蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色 彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳 聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中?？傊?，“新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索，更加注重學生的心理感受和個性發(fā)展，挖 掘學生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維?！钡谌河變好佬g教育幼兒美術教育、什么是美術教育：美術為藝術的一種，美術與其他藝術相區(qū)別的特殊性在于，它是作者運用一定的物質(zhì)材料，塑造可觀，靜止的，平面或立體的形象，表現(xiàn)其對周圍世界的認識，感受，信仰和生活理想和審美追求。關于美術的特殊的形式 A造型性；利用事物的空間特征來表達意義。B同時性，美術形象是靜止的，不是在時間中構成的，不像有些藝術形式具有聯(lián)系性，繼時性的特點。美術的種類：1 繪畫 2雕塑 3 工藝美術 4 建筑藝術什么是幼兒美術：幼兒美術指的是2,6,7歲的學前兒童從事的造型藝術活動和欣賞活動，幼兒美術作品表現(xiàn)他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。美術活動隊幼兒發(fā)展的意義：美術對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，從對外界事物的感知到情感的發(fā)展，自己動手用一定的媒介塑造出形象，這是內(nèi)外相互作用的完整過程，幼兒需要發(fā)揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發(fā)展。形式與意味的關系，1）再現(xiàn)性，純心理的再現(xiàn)和以藝術媒介進行再現(xiàn)2）內(nèi)在情感的外部呈現(xiàn)3）藝術符號表現(xiàn)人的情感。美術活動，1）美術欣賞2）美術創(chuàng)造A平面造型【繪畫，剪貼】b立體造型【泥工，紙工，自制玩具】【 大題】幼兒美術創(chuàng)造中的心理因素（一）感知【1，美術形象來源于視覺經(jīng)驗。2知覺里的強弱影響作品的效果（二）情緒，情感【1，幼兒在感知的時候，關于對象的認識會與之隨之產(chǎn)生的情感 2情緒，情感的強度應該是適中的】（三）意象【1，意象是比感知更概括，抽象，能反映事物內(nèi)在意義的心理映象。2心理意象的生成和接通是實現(xiàn)實現(xiàn)美術創(chuàng)造的關鍵。3，人在幼年時期，意象是極為活躍】（四）再現(xiàn)【再現(xiàn)是運用一定的媒介創(chuàng)造與物體結構相同的結構等同物。2 結構等同物自己看書上的例子。3 幼兒進行藝術表現(xiàn)時，采用什么樣的結構式樣是他們再現(xiàn)水平的標志，也決定作品的表現(xiàn)力】動作活動1）一般活動【動作活動指那些主動的動作活動，動作連接了主體和客體】2）藝術創(chuàng)造中的動作活動【過程；外物—感知—意象—再現(xiàn)概念—創(chuàng)造性活動—作品】學前兒童繪畫能力的發(fā)展及特點（一）學前兒童繪畫能力發(fā)展階段與特征【涂鴉階段 1，未分化的涂鴉（）2 控制涂鴉（2—）3 圓形涂鴉（）4命名涂鴉（）（二）象征期（）1動作上；已經(jīng)能用手腕和手指畫畫 2造型上，用簡單的幾何圖形表現(xiàn)事物 3色彩上，能辨認各種顏色，對色彩喜好，涂色有朝向（三）圖式期（57）1 造型上，喜歡用線條作畫2色彩上。按照固有色上色1特殊表現(xiàn)1）擬人化，2）透明畫，幼兒忽視透視關系3）展開式，采取由中心向四周或上展開的畫法4）夸張法1學前兒童手工能力的發(fā)展1）無目的活動期（24）【1 特點，沒有明確的表達意圖 2泥塑，不能有目的的作出形象3剪紙，紙和剪刀不能配合 4做法 成人應提供手工活動機會】2）基本形狀期（45）【1，特點，逐漸呈現(xiàn)有意圖的嘗試 2泥塑，能作出簡單的結合體，3剪紙，雙手配合剪曲線，4 制法，作出立體造型5做法 正確的引導幼兒進行手工】1學前兒童欣賞美術能力的發(fā)展1）兒童對作品的理解是在表面上的，不理理解深刻的含義。2）經(jīng)過引導，兒童能夠感知美術作品的某些審美特征3）喜歡感知熟悉的事物，色彩明快和令人愉悅的現(xiàn)實主義的美術作品【1知道畫了些什么2色彩偏好，3對動物和交通工具的偏愛】1學前兒童美術教育的目標和內(nèi)容體系1）學前兒童美術教育的總目標，《綱要》幼兒藝術領域目標A 能初步感受環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美B能用自己喜歡的方式，表達自己的感受和體驗C和同伴一起娛樂，表演，創(chuàng)作1學前兒童的美術分類目標A 認知目標【1，知道和認識工具，材料，2 能夠講述畫面的不同的表達特征B情感目標【1用美術語言表達想法 2能夠欣賞作品3 積極投入創(chuàng)作4 產(chǎn)生共鳴】C技能目標，【1，可以表達自己的想法2 按要求作畫 3 初步按一定規(guī)律裝飾作品 4 初步感受作品的形式 5 可以對作品進行評價】D創(chuàng)造目標【1，根據(jù)意愿自由創(chuàng)作2 能有自己創(chuàng)新的作品 3 用色彩表現(xiàn)自己的想法4 用不同的形式進行創(chuàng)作 5 獨特的觀點評價作品】1【論述題】學前教育兒童美術教育年齡階段目標一，小班【繪畫】1）情感：愿意參加，大膽作畫2）認知?！?初步認識工具材料，握筆正確，姿勢正確。2學會辨認基本顏色，并知道名稱學會辨別各種線條以及他們的變化】3）技能【1學會使用蠟筆等工具進行涂染2 能畫出基本的幾種線條3能用簡單線條，幾何圖形等要求自由描繪物體】4）創(chuàng)造；引導兒童在涂抹過程中把畫畫中初步學會用圖形和線條組合各種圖式二 小班【手工】1）情感：通過泥塑，撕紙等活動，體驗手工活動的快樂2）認知，初步熟悉基本工具材料3）技能，【1掌握泥工團圓，搓長，壓扁的技能。2 其他手工的運用】4）創(chuàng)造 能大膽地運用印章，紙團，木塊在紙上壓印1學前兒童美術教育活動目標的取向（一）行為目標含義：陳述學習行為變化的結果。組成：