【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一幅生動(dòng)形象的畫面躍然紙上。又例如在美術(shù)活動(dòng)“未來(lái)汽車設(shè)計(jì)展”教學(xué)中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來(lái)汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點(diǎn)，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了能自動(dòng)抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。，啟動(dòng)想象的翅膀。美術(shù)活動(dòng)中，多采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的方式，激發(fā)的情緒感，將繪畫與音樂、散文、故事、詩(shī)歌相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀。欣賞一些名曲，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并把所聽所感畫下來(lái)，如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，讓幼兒隨著音樂進(jìn)行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動(dòng)物的走路姿態(tài)，幼兒展開想象，筆下的動(dòng)物也就千姿百態(tài)躍然于畫紙上。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動(dòng)態(tài)，給幼兒計(jì)講童話《小兔歷險(xiǎn)記》引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會(huì)發(fā)生什么，鼓勵(lì)多種設(shè)想，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現(xiàn)就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。三、激勵(lì)施教，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的成效。幼兒是美術(shù)活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)讓給孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。教師要引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)行有益的嘗試，用繪畫的方式表達(dá)自我的情感愛好、對(duì)事物的認(rèn)知程度。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究，運(yùn)用所學(xué)的新技能、新方法表達(dá)自己的情感愛好，激發(fā)幼兒對(duì)生活和事物的熱愛。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程成長(zhǎng)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的求知欲望。根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)力求繪畫活動(dòng)游戲化。如開展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機(jī)，請(qǐng)他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個(gè)地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當(dāng)幼兒聽說要當(dāng)攝影家時(shí)，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動(dòng)物們提醒道：“不要?jiǎng)樱σ恍??！蹦７缕鸪扇藖?lái)惟妙惟肖，津津有味，并認(rèn)真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。讓幼兒在信任的目光中、贊許的言語(yǔ)中創(chuàng)作，合理利用激勵(lì)評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新教育的重要組成部分。幼兒在完成作品后，總喜歡得到別人表?yè)P(yáng)贊許，他們就會(huì)感到成就感，就會(huì)把興趣拓展到對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。我在教《海底世界》一課時(shí)，先在黑板上畫出一幅海底的背景，讓孩子們畫出形態(tài)各異的魚放到畫面中。幼兒運(yùn)用所學(xué)的繪畫技能，通過剪貼、繪畫，黑板上很快就出現(xiàn)了一個(gè)“海底世界”，有魚、有蝦、有蟹??一幅美妙、奇幻的海底展現(xiàn)在孩子們面前，調(diào)動(dòng)了全班幼兒的創(chuàng)作情趣。四、同家長(zhǎng)共同欣賞和重視幼兒的創(chuàng)作成果，提升幼兒創(chuàng)造的自信心心理學(xué)的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)和教師認(rèn)可、評(píng)價(jià)是非常重要的，也是必不可少的。教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了解幼兒，因?yàn)橛變旱乃季S是直觀形象的，而成人的思維是抽象的，要想兩者達(dá)成共識(shí)，成人必須學(xué)會(huì)了解幼兒，觀察幼兒，用幼兒的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢(shì)利導(dǎo)，從而使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí)，應(yīng)對(duì)作品給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。對(duì)于作品中不理解的內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)一起與幼兒探討，以開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動(dòng)中得到更進(jìn)一步的發(fā)展。幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法的對(duì)象是教師與幼兒，他們都是主體。要在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒成為富有創(chuàng)造性、個(gè)性獨(dú)特的人，教師首先要樹立美術(shù)創(chuàng)新教育的新觀念和新意識(shí)，應(yīng)提高創(chuàng)造教育的能力，應(yīng)掌握美術(shù)創(chuàng)新教育的要求、方法和策略。其次恰當(dāng)運(yùn)用幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法，使幼兒真正成為“人人是創(chuàng)造之人”、“時(shí)時(shí)有創(chuàng)造”的人。第三篇：幼兒園美術(shù)教育的論文幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)，幼兒園美術(shù)教育的論文有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！一、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀美術(shù)教育是文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以帶給人美的感受，就幼兒美術(shù)教育來(lái)說，其可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美水平，并能夠拓寬孩子的視野。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，受升學(xué)壓力的影響，很少有學(xué)校會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)上，這就導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后，無(wú)法適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展需要。對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類行為，教師都應(yīng)該本著多贊美少批評(píng)的原則，以積極引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，而不是以嚴(yán)格的繪畫理論知識(shí)來(lái)要求孩子。為此，當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育要想取得理想的教育效果還需要學(xué)校與家庭之間的相互配合，以不斷改善美術(shù)教學(xué)氛圍，為幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)造性思維對(duì)幼兒美術(shù)教育的促進(jìn)作用首先，創(chuàng)造性思維有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性思維可以幫助幼兒培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力上，想象力是創(chuàng)造力的前提，在美術(shù)教學(xué)中教師可以通過選擇有助于培養(yǎng)幼兒想象力的場(chǎng)景開展教學(xué)，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的想象力。其次，創(chuàng)造性思維可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。幼兒美術(shù)教師要想提高美術(shù)教學(xué)成效，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就必須了解幼兒的身心特點(diǎn)，摒棄枯燥的教學(xué)方法，注意將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以激發(fā)幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境產(chǎn)生更多的興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。最后，創(chuàng)造性思維可以豐富幼兒的情感世界。幼兒時(shí)期的各種行為大都是以情感為導(dǎo)向的，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以最大程度的激發(fā)幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗(yàn)，豐富幼兒的情感世界。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)該將幼兒視作完整的具有獨(dú)立人格的人，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。三、幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用首先，幼兒美術(shù)教師必須創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)模式。在新形勢(shì)下，幼兒美術(shù)教師必須重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要尊重幼兒的主體地位，不要對(duì)幼兒的思想行為進(jìn)行過多的干涉，允許并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，并不斷培養(yǎng)他們自己解決問題的能力，避免幼兒在教學(xué)中為幼兒設(shè)定固定的繪畫模式，影響幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒美術(shù)教師在向幼兒講授基本的繪畫技法的同時(shí)，必須尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重他們的創(chuàng)作，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。其次，幼兒園應(yīng)需要不斷完善自身的美術(shù)教學(xué)體制。美術(shù)本身是幼兒思想表達(dá)的重要方式，為此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用色彩、筆觸表達(dá)自己的思想感情，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，勇敢的表達(dá)情感，避免讓幼兒在課堂上對(duì)固定的事物長(zhǎng)期描摹，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可能限制幼兒的想象和思維空間。對(duì)幼兒園來(lái)說，應(yīng)該不斷完善自己的美術(shù)教學(xué)機(jī)制，為幼兒教師和幼兒提供更多的美術(shù)材料，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的選擇，以不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。再次，幼兒美術(shù)教育還應(yīng)該注意營(yíng)造創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍會(huì)給幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，為了提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師尤其應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的觀察力和主動(dòng)性，但是受幼兒年齡特點(diǎn)的限制，他們對(duì)事物的觀察能力是有限的直接的，為此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供充足的美術(shù)材料，以引導(dǎo)幼兒去更好的觀察，對(duì)于幼兒的好奇心教師也應(yīng)該對(duì)其加以保護(hù)，為幼兒提供更多的想象空間。當(dāng)然美術(shù)材料的選擇也應(yīng)該注意貼近幼兒的實(shí)際生活，注意不要用成人的觀念去判斷幼兒的思想，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠自由借助繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)造性思維在幼兒美術(shù)教育中發(fā)揮著重要影響，教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將創(chuàng)造性思維引入幼兒美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]叢榮。創(chuàng)造力在美術(shù)教學(xué)中的重要性[J]。美術(shù)大觀。2009（06）[2]葉如柯。創(chuàng)造力在美術(shù)欣賞教學(xué)中的現(xiàn)狀和策略[J]。吉林教育。2009（11）[3]張慶。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J]。寧夏教育。2009（04）[4]孔艷芳，劉清海。幼兒美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)[J]。中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢。2003（04）第四篇：美術(shù)教育論文淺談新課改小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀及對(duì)策小學(xué)美術(shù)課是國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育的一門必修課，是對(duì)小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑，有助于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)學(xué)