【正文】 善。一、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析剛開始教美術(shù)時，心想小學(xué)美術(shù)課嘛，應(yīng)該很容易！可一進(jìn)教室，就發(fā)覺不是我想得那么簡單，不少學(xué)生對美術(shù)課毫無興趣根本不聽課，有的趁小組討論活動而聚集聊天，有的學(xué)生在做其他學(xué)科作業(yè)，還有的甚至走位，更加可氣的是許多同學(xué)一上課就想要求美術(shù)老師讓他們看電影，覺得上美術(shù)課也學(xué)不到什么??針對這樣的課堂，我很惱火也很著急。調(diào)查結(jié)果與分析如下：（一）學(xué)生在對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)65%的學(xué)生比較喜歡上美術(shù)課，但他們中大多數(shù)喜歡上美術(shù)課的目的令人無法接受，其中一半以上的學(xué)生認(rèn)為喜歡上美術(shù)課的原因在于他們認(rèn)為美術(shù)課是“放松課”、“消遣課”、“調(diào)劑課”。而35%的學(xué)生根本對美術(shù)課不感興趣，自稱自己是毫無天賦的學(xué)生，是由于過去美術(shù)課片面注重技法致使他們處在不被認(rèn)可的環(huán)境中，自然對美術(shù)課不感興趣。大約76%的學(xué)生在美術(shù)課上遇到困難時不去主動請教老師并與之交流。幾乎70%以上的家長認(rèn)為“美術(shù)課就是玩，上不上無所謂，對孩子影響不大，有時還會影響孩子學(xué)習(xí)文化課”。（三）教師一方面，教師在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備單一，學(xué)校除了教科書之外沒有給美術(shù)教師配備輔助教學(xué)的設(shè)備。另一方面，教師無目的的隨意安排教學(xué)內(nèi)容，特別是臨近考試時出現(xiàn)其他學(xué)科為趕課搶占美術(shù)課的局面。所以學(xué)校對美術(shù)課的課時安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇各方面都不及其他學(xué)科，至使學(xué)校的美術(shù)教育其實就是名存實亡。只能從自身做起，結(jié)合實際教學(xué)，認(rèn)真分析其形成原因與美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題，從課堂教學(xué)抓起，改變教學(xué)模式及觀念，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，充分利用地方性資源。我針對教學(xué)過程采取了一些策略。實例分析如下：（一）擺正美術(shù)課的位置，使學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)課在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度及目的不明確，并且有35%的學(xué)生由于對“美術(shù)課就是繪畫課”的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為自己在畫畫中是毫無天賦的學(xué)生，所以對美術(shù)課不感興趣。然后我便給他們講解美術(shù)的范疇很廣泛，不僅包括繪畫還有雕塑、建筑、工藝、書法等。評述課、造型應(yīng)用課、綜合美術(shù)聯(lián)系著其他所有學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加兴w現(xiàn)，是一門很有趣的學(xué)科。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。所以美術(shù)課程教育不容忽視。（二）在教學(xué)中，充分利用多種教學(xué)方法及策略，有效提高課堂效率 一堂好的課如果不能夠吸引學(xué)生的注意力，整堂課也不會有任何意義。在講第二課《你、我、他》一課時，拿出我平時畫的速寫，是他們的音樂老師頭像，學(xué)生一看便猜出來是誰了，然后他們便很想動手去試一試。于是我在黑板上進(jìn)行了講解和示范，從而很大程度上調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們在感受美時再進(jìn)行繪畫，同時也提高了教師在學(xué)生心中的地位。在上課時我先讓學(xué)生欣賞各種不同的橋，之后拿出模型，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，通過講解之后學(xué)生對動手制作產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的欲望，在我的指引下學(xué)生順利完成了手工制作橋的作業(yè)。在教學(xué)中，我就是多制做教具、多畫范畫的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而順利的完成本堂課的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。在三個透明玻璃杯中放入等量的三原色，兩兩等量混合或兩兩不等量混合讓學(xué)生觀察顏色的變化，并由學(xué)生自己做出總結(jié)三間色。再如：講素描的基礎(chǔ)理論時，我給學(xué)生現(xiàn)場畫素描石膏，在具體繪畫時做以講解，不僅能提高學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生更加直觀的了解素描的繪畫步驟及技法。因此，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過圖像、音樂來吸引學(xué)生的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。學(xué)生只有通過欣賞大量的作品才能提高自己的創(chuàng)作能力。美術(shù)《卡通形象》一課，講述抽象概念時，為講述卡通中的特殊語言符號和表情，我利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動畫，在激烈的場景中來講解本課的抽象概念，使學(xué)生更加直觀的感受，收到良好的效果。如《絢麗的陽光》一課。當(dāng)她講解凡高的事件時，學(xué)生們都爭著想表述，當(dāng)學(xué)生表述不出時，其他學(xué)生代表可以隨意補(bǔ)充，同時我會積極配合給予學(xué)生提示，其他學(xué)生也聽得特別專注。利用游戲、故事笑話使教學(xué)有效在美術(shù)課上我時常會插入一些課外的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。十分鐘之內(nèi)猜出準(zhǔn)確率高的小組獲勝并得到相應(yīng)的獎勵。通過比賽游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，同時在愉悅環(huán)境和高漲的情緒中進(jìn)行畫畫游戲，讓學(xué)生不再覺得美術(shù)課無趣。大多數(shù)學(xué)生在很多方面不及城市學(xué)生，但我校美術(shù)教育資源上卻占有優(yōu)勢。各種民間風(fēng)俗文化也給美術(shù)教育提供了不少素材。一方面打破了美術(shù)室內(nèi)教學(xué)的局限性；另一方面，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美，拓展了學(xué)生的視野。在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位完成本小組的泥塑作品，選取較好有創(chuàng)新意識的作品在學(xué)校進(jìn)行展覽并給予獎勵。選出優(yōu)秀作品并評出獎項，給予適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。三、小結(jié)做為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中從實際出發(fā)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合我校教育環(huán)境。第五篇：美術(shù)教育論文培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的論文 發(fā)掘孩子創(chuàng)新潛能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是江澤民總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不但是指掌握基礎(chǔ)，而是包括基本能力的培養(yǎng)。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。一 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師應(yīng)有的要素教師的觀念在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。使美術(shù)教育真正做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，逐步形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。同時教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。教師的素質(zhì)教師自身素質(zhì)非常重要，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。課堂教學(xué)不應(yīng)是教師單方面的灌輸，它是一個響應(yīng)的過程，作為教師不但要觀察每個學(xué)生的響應(yīng)，同時予以反饋。有良好素質(zhì)的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如。同時，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師教學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造的主要是內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動機(jī)是個體評價工作與自己的興趣匹配程度時形成的，所以在創(chuàng)造過程中內(nèi)在動機(jī)與興趣直接相聯(lián)系。愛因斯坦認(rèn)為，“現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個奇跡；因為這株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅?！?首先要讓所畫的形象對兒童有強(qiáng)烈的吸引力，就是說先娛目動情，然后才能激思勵志。我用“童心”去想兒童所想，我用兒童喜聞樂見的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，“呼之欲出”使兒童產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動。帶孩子去郊游尋找秋天的足跡??回來后讓兒童把自己畫進(jìn)美麗的畫幅中。春天，讓孩子自己種花、種草，看小草是怎樣鉆出地面的，校園里的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。教學(xué)多在活動中、游戲中去進(jìn)行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸，去聽??現(xiàn)實的刺激促使兒童的想象運(yùn)動起來，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實踐。我們要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。我們知道，任何一中有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。我在湘版小學(xué)美術(shù)四年級上冊《蔬果的聯(lián)想》一課中是這樣做的，導(dǎo)言之后讓學(xué)生看了《青蛙與荷花》的圖片，使學(xué)生了解到“青蛙與荷花”是利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出來的。學(xué)生初步了解到造型方法的豐富性?！庇械恼f：“我要把它做成小白鴿?！薄昂茫瑢W(xué)們的想象力很豐富，也能恰當(dāng)利用材料造型?！薄拔铱梢园涯瞎献龀赡瞎咸?。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價值的才能。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。創(chuàng)造內(nèi)容上說是制約知識的。在我們的美術(shù)課外小組活動之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，分析比較，動腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并教給他們學(xué)會了各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫??在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫形式。”讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，