【正文】 、紙、顏料等繪畫工具和材料，運(yùn)用線條、色彩、形體等藝術(shù)語言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動。美術(shù)鑒賞指個體充分調(diào)動其感知、想象、理解、情感等各種心理能力對美術(shù)作品的形式及其意味進(jìn)行充分體驗(yàn)和認(rèn)識的活動。填空：人類把握世界的方式有理性的和感性的兩種。羅恩菲爾德是美國美術(shù)教育家，他被稱為“美術(shù)教育之父”，他的美術(shù)教育思想稱為“工具論”。并認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由簡到繁、循序漸進(jìn)實(shí)施系統(tǒng)化。美術(shù)教育活動目標(biāo)有三種表述方式，分別是行為目標(biāo)、展開性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。幼兒園美術(shù)教育包含美術(shù)欣賞活動和美術(shù)創(chuàng)造活動兩種主要的類型。美術(shù)欣賞的內(nèi)容不僅是繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)，還包括自然景物，周圍環(huán)境和兒童自己的美術(shù)作品。形式分析的指導(dǎo)是幼兒美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1美術(shù)角活動分類：欣賞類、繪畫類、手工類。這是以兒童為中心的美術(shù)教育主張?！币虼酥匾暶佬g(shù)創(chuàng)造的過程，主張通過美術(shù)創(chuàng)作促進(jìn)兒童健全發(fā)展。二、簡述一下本質(zhì)論?！眱和拿佬g(shù)能力并非自然成長的結(jié)果，而是通過教師設(shè)計(jì)的有益于兒童的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)的結(jié)果。在教學(xué)的干預(yù)下，幼兒能感知美術(shù)作品的某些形式審美特征。（兒童把具有明快色彩的作品作為自己喜歡的對象，兒童對偏愛原因的分析也越來越注意形式特征的技巧方面）。作為成人，應(yīng)該要鼓勵，為兒童創(chuàng)設(shè)必要的涂鴉條件，對涂鴉進(jìn)行指導(dǎo)。造型上所畫圖像與事物實(shí)體沒有直接聯(lián)系，僅僅是簡單的幾何圖形和線條的組合，是一種實(shí)物的替代物。涂色能力逐步發(fā)展。成人應(yīng)該：鼓勵兒童大膽按照自己的愿望自由地畫畫去表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)兒童獨(dú)立繪畫的能力。應(yīng)該提供開放的生活與視覺經(jīng)驗(yàn)，同時引導(dǎo)兒童通過觀察加深其印象，強(qiáng)化視覺能力。造型上看，能用流暢線條描繪物體形象輪廓，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體基本特征?？臻g構(gòu)圖，開始注意物體的大小比例，少數(shù)兒童畫出多層并列式和遮擋式的構(gòu)圖。透明畫幼兒在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊得兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。五、兒童手工的發(fā)展無目的活動期（24）基本形狀期（45）樣式化期（57）六、簡述幼兒園美術(shù)教育總目標(biāo)。2積極投入美術(shù)活動并通過各種造型要素自由表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。七、如何貫徹審美性原則？為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境做到：教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在活動室內(nèi)播放一些優(yōu)美悅耳的輕音樂作為背景音樂。正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系。改革評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。十、幼兒美術(shù)欣賞的實(shí)施與指導(dǎo)經(jīng)歷階段：審美注意形成階段的指導(dǎo)：在描述階段，教師首先給幼兒一定的和時間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，不要操之過急，或講得太多，要盡可能讓他們暢所欲言，盡量不打斷其陳述，充分發(fā)揮他們的觀察力、藝術(shù)想象力和語言表達(dá)能力。教師自己要對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞能力。審美判斷形成階段的指導(dǎo)：書101十一、命題畫的指導(dǎo)？命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫。指導(dǎo)時注意：通過欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾原理注意裝飾畫學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性避免重技法輕創(chuàng)造的做法第五篇：幼兒園美術(shù)教育《幼兒園美術(shù)教育》課程教學(xué)大綱 激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機(jī)；豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造；正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系；正確認(rèn)識和使用示范和范例；改革評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施學(xué)習(xí)目的和要求掌握幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施過程。（二）總學(xué)時安排總學(xué)時44學(xué)時（三）課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課，課程的目的在于使學(xué)生初學(xué)掌握幼兒園美術(shù)教育的理論知識，正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)技能的實(shí)際操作能力。課程涉及到學(xué)前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件，原因和培養(yǎng)策略，會按能到學(xué)前教育專業(yè)其他有關(guān)課程。但本課程是從學(xué)前兒童美術(shù)教育的局度去進(jìn)行討論，其視點(diǎn)與有關(guān)課程不同。（二）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程的重點(diǎn)：一是幼兒園美術(shù)教育的基本理論和基本知識二是幼兒園各類美術(shù)教育活動的實(shí)施課程的難點(diǎn)：幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計(jì)及幼兒園美術(shù)教育評價三、課程具體內(nèi)容與要求第一章 幼兒美術(shù)及其教育學(xué)習(xí)目的和要求了解兒童美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展的相互關(guān)系，初步掌握兒童美術(shù)教育的理論。第三節(jié) 兒童美術(shù)教育理論羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想；艾斯納的美術(shù)教育思想；西澤克的美術(shù)教育思想。掌握各年齡階段兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第三節(jié) 兒童手工的發(fā)展無目的活動期，基本形狀期；樣式化期第三章 兒童手工的發(fā)展學(xué)習(xí)目的和要求明確幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，掌握美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)原則，初步會選擇幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動方案。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)；幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的審美性原則為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境；引導(dǎo)幼兒感知對象的審美特征，讓幼兒在美術(shù)活動中得到審美愉悅。第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的實(shí)踐性原則引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動；注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。初步學(xué)會根據(jù)不同類型的美術(shù)教育活動，運(yùn)用不同的方式和方法進(jìn)行指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)教育活動。家庭中的美術(shù)活動。理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動評價第二節(jié) 幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的評價四、教材和主要參考書教材：孔起英著《幼兒園美術(shù)教育》人民教育出版社2004年8月主要參考書：孔起英著《學(xué)前兒童美術(shù)教育》南京師范大學(xué)出版社全國幼師工作協(xié)作會組編《幼兒藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社課程教學(xué)總時數(shù)及時間分配