【文章內(nèi)容簡介】 錯誤而誤導(dǎo)幼兒思維。拿著畫筆涂涂抹抹是每個幼兒必經(jīng)的階段，比如，我在教幼兒畫動物園里的天鵝的時候，我會先讓幼兒看動畫片《丑小鴨》，因為動畫片是幼兒最喜愛的電視節(jié)目，所以我用這種方式吸引他們的注意力，提高他們的參與度，在看完動畫片之后我會引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。當幼兒暢所欲言之后，我在進行總結(jié)，講出天鵝具有的特點和具體畫法，等到幼兒進行創(chuàng)作的時候，他們的頭腦里就會浮現(xiàn)出剛才看多的動畫片和美術(shù)教師所講到的技巧，然后就會躍躍欲試地去繪畫，這才是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的意義。三、在組織活動中提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識在幼兒園里幼兒會學(xué)到很多知識，美術(shù)知識就是其中的一種。美術(shù)教師要在平時組織小朋友活動的時候穿插著進行美術(shù)知識的科普，讓小朋友們在做游戲中也能夠?qū)W習(xí)美術(shù)。其實，幼兒的想象力是非常豐富的，他們所創(chuàng)作的美術(shù)作品比較大膽，風(fēng)格夸張，這也是符合幼兒發(fā)育特點的，所以美術(shù)教師要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，利用各種教學(xué)工具開發(fā)幼兒的想象力，把美術(shù)創(chuàng)新作為美術(shù)教育的重點工作來抓。為了提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識，我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常嘗試新鮮的創(chuàng)意。在一次繪畫創(chuàng)作前，我給幼兒講了一個啟發(fā)的小故事：有一天小貓釣了很多魚，它把魚都掛在了樹上，小狗看見了，以為魚是從樹上長出來的，折了一個樹枝帶回家，小狗希望這個樹枝長大了能夠長出許多魚。如果你也有一棵神奇的樹，你希望樹上長出什么？請你把它畫下來。通過我講的故事，極大地提高了小朋友的繪畫興趣，他們都爭先恐后的說自己希望樹上長出什么，有的希望長出玩具，有的希望樹上長出小動物等等，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)小朋友的繪畫熱情，還可以讓幼兒盡情地描繪理想中的世界。四、科學(xué)講授美術(shù)知識和技巧，提升幼兒的創(chuàng)新能力我認為在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是很有必要的，而且創(chuàng)新能力在幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活中都具有非常重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求去引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地繪畫，并且在美術(shù)線條和色彩上給幼兒進行詳細的講解，將美術(shù)基本常識用通俗易懂的方式教給他們，確保幼兒能夠掌握繪畫的正確姿勢和拿筆姿勢以及繪畫需要的技巧等。美術(shù)教師要讓小朋友在幼兒園里不僅能快樂成長，還要學(xué)會真本領(lǐng)。在幼兒的眼中一切都是那么美好，他們在繪畫時比較開心和放松，只要美術(shù)教師加以引導(dǎo)，就一定能夠培養(yǎng)出熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的好幼兒。比如在講到《秋天的樹林》的時候，要從幼兒的實際水平出發(fā)，如果是小班的學(xué)生可以教他們先勾畫出外形然后再涂色。如果是大班的學(xué)生就可以教他們用刮蠟的方法繪畫，針對不同的幼兒要采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的繪畫潛力，讓幼兒掌握更多的繪畫技巧，同時通過教學(xué)示范讓幼兒的創(chuàng)新能力得到提高。參考文獻：[1] [j].好家長，2015（11）.[2] [j].才智，2015（5）.第四篇：在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力幼兒審美教育初探———在美術(shù)活動中提高幼兒的審美情趣馬鞍山師專2010屆學(xué)前教育專業(yè)巢湖幼師教學(xué)點 竇盛紅【內(nèi)容摘要】美是人類生活中最重要的要素，美可以給人以情趣，情趣是生活的原動力。所謂審美情趣是指人在審美活動中表現(xiàn)出來的喜歡什么不喜歡什么的情感的傾向性，它不同于某一具體的美感心理過程中的情緒和情感活動，也不同于基于某一具體的美的認識而產(chǎn)生的美感愉快，而是體現(xiàn)在個人審美活動之中。對幼兒審美情趣的培養(yǎng)則可以說是一種生活情趣的培養(yǎng)。我們利用“美術(shù)”這一藝術(shù)來培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒審美的興趣，使幼兒萌發(fā)審美情感，尤其要密切聯(lián)系生活，讓幼兒在多聽、多看、多想中去尋找美，去發(fā)現(xiàn)美去創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】 美術(shù)活動 幼兒 興趣 審美情趣所謂審美教育是指通過傳授美的知識，通過反復(fù)的審美實踐活動提高人們的審美能力的。它實際上就是世界觀、人生觀教育，是一個人如何看待這個世界、如何看待人生的立生之本。安徒生的童話《雪女王》中寫到一面歪曲美丑的鏡子。美麗的風(fēng)景被這面鏡子一照就成了爛菜葉，好人在鏡子中一照就像個十足的惡棍。幼兒辨別是非能力差，審美能力缺乏，建議從美術(shù)教學(xué)活動入手，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高其審美能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于讓幼兒臨摹范畫，訓(xùn)練幼兒的繪畫技能，把形象逼真作為評價優(yōu)秀作品的唯一標準。這種陳舊的教學(xué)方法過多地突出了對技法的重視和教師的灌輸作用，而忽視了對幼兒審美能力和審美情趣的培養(yǎng)，影響了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，顯然與當代美術(shù)教育的目標背道而馳。教育家蔡元培先生曾極力提倡美育教育，并認為學(xué)生教育的實質(zhì)就是對學(xué)生進行審美教育?？梢?，審美教育對幼兒來說具有很大的發(fā)展價值。作為祖國未來花朵的幼兒更應(yīng)接受審美教育。幼兒園美育的目的在于培養(yǎng)幼兒對自然界、社會生活、日常生活、文學(xué)作品和美術(shù)作品中美的感受，培養(yǎng)審美情趣、審美觀點和審美能力，并能發(fā)展創(chuàng)造美的能力。那么，如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣來激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)呢？我認為可以從以下幾個方面入手。一、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。因為凡是有興趣的活動一定伴有快樂的體驗，它能推動幼兒積極地從事活動，從而促進能力的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育首先是藝術(shù)活動，幼兒的 美術(shù)作品是幼兒對客觀事物認識所產(chǎn)生的美感，進而產(chǎn)生出發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作熱情的產(chǎn)物。因此，在幼兒美術(shù)活動中，興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵。我們要舍得在激發(fā)幼兒主動投身美術(shù)活動的激情上花時間、下功夫。為此，我希望老師們在美術(shù)教育活動設(shè)計中，多為孩子們編寫一些故事、詩歌、謎語等。即便是介紹一些枯燥的美術(shù)表現(xiàn)手法，也要設(shè)法融匯在一些有情趣的活動中。在幼兒園實習(xí)的時候，我在教中班幼兒用方形、圓形、半圓形等基本圖形繪畫食品時，編出這樣的兒歌：過新年，真熱鬧。兔媽媽、蒸年糕（方形）。鵝奶奶，做元霄（圓形）。母雞大嬸下水餃（半圓形）。一群小豬來拜年：“恭喜、恭喜、過年好！”“請進，請進，快坐好！請吃年糕、元霄和水餃。”由此，形象明快的兒歌在幼兒心中燃起一團火，使他們油然而生用畫筆來表達自己內(nèi)心感受的迫切愿望。正是幼兒對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使得那