20xx美術(shù)教育論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的聯(lián)絡(luò)，以某一知識(shí)點(diǎn)的意義特征或方式特征為聯(lián)想觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的零星的分散的知識(shí)點(diǎn)按一樣、類似等特征進(jìn)展歸類，將同類知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使這些知識(shí)構(gòu)成鏈環(huán)，構(gòu)成系列，并隨著知識(shí)的增多使其逐步延伸、擴(kuò)展，成為有機(jī)系列，如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第11課《動(dòng)物裝飾——雞》一課時(shí)，老師就應(yīng)抓住第10課《動(dòng)物裝飾——魚》？和第9課《動(dòng)物裝飾——虎》的裝飾方法，利用虎、魚與雞在裝飾手法上都必須經(jīng)歷變形這一圖案裝飾方法的一致性和類似點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，回憶虎、魚在簡(jiǎn)化、添加、裝飾的處理方法，從而演化為雞的裝飾方法。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物裝飾的一般方法，即通過(guò)對(duì)動(dòng)物原形體的變化（或簡(jiǎn)化，或添加，或裝飾），到達(dá)圖案裝飾的藝術(shù)效果。如此學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，運(yùn)用原有認(rèn)知構(gòu)造中儲(chǔ)存的知識(shí)信息，就能舉一反三地學(xué)到新知識(shí)。二、轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，培養(yǎng)接近聯(lián)想接近聯(lián)想是指從空間和時(shí)間方面接近的事物想起。即是說(shuō)把一個(gè)征詢題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)征詢題，？進(jìn)展考慮，以求處理出現(xiàn)的第一個(gè)征詢題。如第十冊(cè)第5課《鉛筆淡彩——靜物》一課，要使學(xué)生掌握鉛筆淡彩的技法特征，老師不能一味地從鉛筆淡彩的技法特征和繪畫步驟進(jìn)展講述，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將鉛筆淡彩這一新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的素描明暗知識(shí)和未學(xué)習(xí)過(guò)的水彩畫知識(shí)，通過(guò)展示同一靜物的鉛筆淡彩作品、素描作品和水彩作品，讓學(xué)生從用線和用色上比照研究。從靜物素描中分析出鉛筆淡彩的用筆較輕、用線簡(jiǎn)單且只用疏松的線條將暗部略加調(diào)子。從水彩作品中分析出鉛筆淡彩的用色是只把顏色用水稀釋、淡淡渲染或按照物體明暗略加變化。通過(guò)兩組作品的比照分析，學(xué)生便可歸納出鉛筆淡彩在用線、用色上的獨(dú)特技法特征，從而理解了這一新知識(shí)。三、反向訓(xùn)練，培養(yǎng)比照聯(lián)想比照聯(lián)想是指從具有相反的事物想起。？如第四冊(cè)第6課《海底世界》一課的教學(xué)，該課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，學(xué)習(xí)在畫面中大面積地運(yùn)用冷色。？要完成這一教學(xué)目的，老師可結(jié)合第四冊(cè)第4課《平和的陽(yáng)光》一課，該課的教學(xué)目的是使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。學(xué)生通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，他們已能掌握紅——橙——黃為暖色，并能體會(huì)到暖色使人感受熱烈、愉快、激奮、刺激。因而老師在教學(xué)新課《海底世界》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從相反的色彩感受暖色談起，同時(shí)通過(guò)出示大面積的藍(lán)、綠、青與紅、橙、黃的色彩比照，使學(xué)生天分地體驗(yàn)到藍(lán)、綠、青具有給人寧?kù)o、寂靜、酷寒的感受。有了這種心理感受，學(xué)生對(duì)色彩的冷暖就有了初步的接觸，他們就可憑直覺經(jīng)歷識(shí)別、鑒別、分析色彩了。四、推理訓(xùn)練，培養(yǎng)因果聯(lián)想美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的方式既包括添畫、經(jīng)歷畫、想象畫，又包括組合畫和畫面改錯(cuò)。在這五種美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)方式中由于作品標(biāo)題與作品的內(nèi)容既存在一致性，又包含有因果關(guān)系，作品的標(biāo)題制約著作品的內(nèi)容。因而利用作品標(biāo)題與作品內(nèi)容的因果關(guān)系，要求學(xué)生進(jìn)展推理訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)有條有理、有根有據(jù)、符合規(guī)律地考慮，斷定出作品標(biāo)題與作品內(nèi)容的精確性和一致性。通過(guò)如此經(jīng)常的推理訓(xùn)練，學(xué)生的因果聯(lián)想才能就會(huì)提高。如第十一冊(cè)《為童話、寓言配畫》一課，其教學(xué)目的是初步使學(xué)生掌握插圖的根本要點(diǎn)和方法。按照這一教學(xué)目的，老師必須引導(dǎo)學(xué)生抓住緣故（文字），細(xì)心研究文字所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感，重點(diǎn)抓住文字內(nèi)容中的典型、主要的情節(jié)及形象，然后運(yùn)用外型手段將分析出的典型的主要情節(jié)及形象描畫出來(lái)，同時(shí)在色彩的運(yùn)用上，也應(yīng)扣住緣故（文字），從文字中揣摩、合理地分析色彩要素，如此通過(guò)外型和色彩兩方面的分析與表現(xiàn)，一種新的表現(xiàn)方式——插圖即結(jié)果就產(chǎn)生了。不僅如此，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)由結(jié)果（畫面）求證緣故（文字），看畫面是否精確、形象地表現(xiàn)出了文字的內(nèi)容與思想。如此，學(xué)生通過(guò)屢次推理訓(xùn)練，強(qiáng)化了因果聯(lián)想才能。五、發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)自由聯(lián)想要擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮征詢題，拓寬處理征詢題的思路，如此能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由
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