xx縣區(qū)地松中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-09-28 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理健康問題的原因分析 。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素。近年來，我國的教育體制正進行著全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，而改革勢必觸動方方面面的利益。伴隨著這一改革進程，每位教師都感受到了前所未有的壓力，有的能適應(yīng)形勢需要，將壓力轉(zhuǎn)化為動力。但也應(yīng)該承認，一些心理比較脆弱的教師往往因壓力過度而導(dǎo)致心理危機。如追求升學(xué)率的現(xiàn)象，使不少教師仍不能適應(yīng)新課程改革的要求，只把文化知識成績好的學(xué)生當成人才。教師只顧教書，忽略了育人，忽視了為人師表的職業(yè)修養(yǎng)。有的教師性情暴躁，不講方法；還有不少教師辱罵、體罰學(xué)生，極大地傷害了學(xué)生的身心健康。教師對自己的做法卻仍不自知，這種升學(xué)率給教師帶來了心理壓力，形成了負面的影響。 。十年樹木，百年育人，教師肩負人類靈魂工程師的神圣職責，來不得半點馬虎。從社會心理學(xué)的角度看，教師常常扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，同時，社會對教師的期望值也越來越高，而教師本來也是一種普通的人，而不是純粹的機器，我們或許有理由要求他們有超常的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，但不可能要求他們沒有常人的七情六欲、喜怒哀樂，沒有他自己必然影響心理的生理節(jié)律。的確，面對家長的望子成龍、學(xué)校的以升學(xué)率論英雄以及社會的沉重期望，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1