xx縣區(qū)地松中學參觀學習心得(存儲版)
【正文】 帶有創(chuàng)造性、長期的、緊張的精神勞動。 ，導(dǎo)致各種心理問題的產(chǎn)生。第二，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡。愿每位中小學教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷。教師應(yīng)善待自己，幫助自己，要掌握心理調(diào)適方法，來維護心理健康。反映出當前在教學任務(wù)繁重，升學壓力過大，工作超負核的現(xiàn)實情況下，許多中小學教師真實的生存狀態(tài)，事實上，對于教師心理存在障礙的原因，據(jù)中國中小學生心理健康教育課題組調(diào)查，近一半受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中37％教師每天工作時間超過8小時。然而有一天卻因一名學生上課時過于調(diào)皮、搗亂而勃然大怒，不能自已，對該學生邊拉帶扯，最后竟抓住學生的手在墻上蹭。教師只顧教書，忽略了育人，忽視了為人師表的職業(yè)修養(yǎng)。 簡而言之，教師的心理健康標準是指能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀、對前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠勝任教學工作的認知能力，有獨創(chuàng)性；能夠運用有效合理的方式解決工作、生活中遇到的困難與挫折；有較強的適應(yīng)能力和活動能力；有健康人格，人際交往和諧，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。XX縣區(qū)地松中學參觀學習心得 XX縣區(qū)“十三五”期間2015—2016學年度暑假 中小學教師繼續(xù)教育學習總結(jié)
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