xx縣區(qū)地松中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(更新版)
【正文】 面對家長的望子成龍、學(xué)校的以升學(xué)率論英雄以及社會的沉重期望，不少教師往往“載不動許多愁”，長此以往，勢必會使心理不堪重負(fù)。但也應(yīng)該承認(rèn)，一些心理比較脆弱的教師往往因壓力過度而導(dǎo)致心理危機(jī)。 心理健康標(biāo)準(zhǔn)是評價人們心理健康水平的標(biāo)尺。一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。先是7月18日19日在由市局教師培訓(xùn)中心聘請省州專家和鄉(xiāng)土人才，、公民科學(xué)素質(zhì)教育、戀上一座城、班班通的使用等內(nèi)容開展培訓(xùn)。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。 三、中小學(xué)教師心理問題的現(xiàn)狀及表現(xiàn) 所謂教師心理健康問題，就是指教師由于職業(yè)活動和多種其他因素造成的有損于教師心理健康的問題： ； 。有的教師性情暴躁，不講方法；還有不少教師辱罵、體罰學(xué)生，極大地傷害了學(xué)生的身心健康。據(jù)專家分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因，就在于多年累積下來的“心理疲憊”所致。事實上，從調(diào)查數(shù)據(jù)的來看，教師的強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群高，具體表現(xiàn)為一些教師有時無法控制自己的想法、與人交往不自在、容易猜疑等。第一，要正確地了解自己，確認(rèn)自我價值，并接受自己。 4 第6頁 共6
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