8終身教育理念下高等職業(yè)教育思考(編輯修改稿)
2024-09-27 03:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 念，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展及高等職業(yè)教育特有使命。 三、體現(xiàn)終身教育理念的高等職業(yè)課程設(shè)置的探索 高等職業(yè)教育課程發(fā)展趨勢(shì)是把課程的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上。［7］因此，高等職業(yè)教育課程設(shè)置既要體現(xiàn)普通教育，也要體現(xiàn)職業(yè)教育。正確把握終身教育理念的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)于如何加強(qiáng)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展性，以及更好促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展問(wèn)題，需要從終身教育理念出發(fā)。在課程設(shè)置時(shí)，要正確處理以下幾對(duì)關(guān)系： （一）正確處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人的發(fā)展的關(guān)系 終身教育思想指出，個(gè)體為了自身發(fā)展必須要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)又有賴于社會(huì)提供相應(yīng)的條件和空間，同時(shí)指出更要培養(yǎng)有個(gè)性、尊嚴(yán)以及人格魅力的個(gè)體，揭示了人與社會(huì)的發(fā)展緊密相關(guān)和“全人”教育理念。由此，在考慮高等職業(yè)教育課程設(shè)置時(shí)，需要正確處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人發(fā)展的關(guān)系，既要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，也要為人的全面發(fā)展服務(wù)，不能顧此失彼（以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為依據(jù)或人的全面發(fā)展需要為依據(jù)）。正如我國(guó)《教育法》中闡釋的我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律’的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。 （二）正確處理過(guò)程性與終身性目標(biāo)的關(guān)系 終身教育的目的觀是指追求人性的完美與人生價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育的目的可具體分為兩個(gè)層次，即過(guò)程性目的和終極性目的。職業(yè)教育的過(guò)程性目的，是發(fā)展勞動(dòng)者的技能，滿足受教育者學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)他們職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育的終極性目的，是滿足人類不斷追求人性的完美和人生真正價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要從人性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的各種能力和素養(yǎng)，
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