7學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維課的感受(編輯修改稿)
2025-09-26 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維的培養(yǎng)不是隨便的盲目的，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐過程中需要遵循一定的原則。概括起來有四條基本原則。即：1，遵循實(shí)踐性原則，也就是要堅(jiān)持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為衡量大學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2，個性化，從某種意義上說，個性化就是創(chuàng)造性的代名詞。沒有個性就沒有創(chuàng)造。每個人都是一個特殊的不同于其他的個體。 這學(xué)期初，懷著對創(chuàng)新思維的一種向往、憧憬和好奇，我選了創(chuàng)新思維課程，并很慶幸選課成功。上第一節(jié)課之前，我記得自己最大的疑惑就是，“思維”，一個這么虛的東西，會講些什么呢。隨著課程進(jìn)行，我漸漸發(fā)現(xiàn)，思維說虛是虛，但說實(shí)也實(shí)，它是完全可以通過老師指導(dǎo)，觀看王健老師的視頻講座，并輔以思維訓(xùn)練來鍛煉提高的。我記得有一節(jié)課，時老師給我們展示了許多創(chuàng)新圖片，給我留下很深的印象。課下對這些圖片我進(jìn)行了一番思考，我覺得這其實(shí)也恰是思維的“擴(kuò)散”所決定的。而我以前往往只看到它常有的一面，而忽略它的可以鍛煉提高的更為廣闊的一面，于是，只是覺得思維飄忽不定、包羅萬象又不可捉摸，卻不經(jīng)意間被長年積累下來的思維定勢占據(jù)著。而之后，時老師在課上舉的一些案例，也加深了我的理解，如果說思維是純虛的、飄忽不定的，那么為什么面對很多的案例，大部分同學(xué)的思維指向總是一樣的呢。還不是思維定勢在作怪。 隨著課程的深入，我也學(xué)到了越來
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